5.铺满金色巴掌的水泥道
课题 铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课 课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天设计说明 真烂漫。 教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 学前准备 2.自学生字、制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字、词语。 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2.制作生字卡片。（学生） 导案 1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过1.用一句话概括你走过的1.学生交流走过的水泥水泥路的样子。 路的样子。 2.齐读课题。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 学案 达标检测 一、问题导入（用时：5分钟） 的水泥路是什么样的？用一句话概括。 2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题） 1.学生熟读课文，画出文1.教师巡视，指导学中生字、新词。 生自由读课文。 二、初读识字2.指导学生学习生2.同桌用自制的生字卡片识字： 加一加识字：案、规、图 熟字加偏旁识字： 甫（铺）尼（泥）完（院） 非（排）贝（则）尺（迟） 谜语识字：三天（晶） 2.给加点字注音。 水洼（ ）凌乱（ ） ．．增添（ ）棕色（ ） ．．3.比一比组词。 洼（ ） 综（ ） 娃（ ） 棕（ ） 列（ ） 愉（ ） 烈（ ） 偷（ ） （用时：15字、新词。 分钟） 重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。 三、熟读感知（用时：15分钟） 1.再读课文，说说课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 1.交流课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 4.同桌互讲课文主要内容。 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.教师引导学生按结构归类复习生字。 2.学生有感情地朗读课文。 1.归纳字的结构。 2.有感情地朗读课文。 5.读拼音写词语。 shuǐ ní tú àn （ ） （ ） pái lia ɡuī z? （ ） （ ） 教学反思 本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。 第二课时 学习目标 学习重点 1.感受文中的优美句子。 2.练习写话。 理解相关句子，感受作者的语言美。 学前准备 教学环节 教学课件。（教师） 导案 1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。 2.理解词语：明朗、学案 1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。 2.联系课文内容和利用工具书理解词语。 6.仿写词语。 亮晶晶 ________ ________ 7.仿写比喻句。 每一片法国梧桐树的落叶，达标检测 一、精读感悟 亮晶晶、湿漉漉、熨帖、（用时：10凌乱。 分钟） 3.欣赏文中的比喻句。 4.根据课文内容释题。 3.画出文中的比喻句，并都像一个个金色的小巴掌。 指出把什么比作什么。 ___________________________ 4.“金色巴掌”指梧桐树___________________________ 的叶子，课题是用比喻的修辞手法。 1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 (2)水泥道像铺上了一块 1.默读课文，用“”彩色的地毯。 画出写美景的句子，用“”二、赏析美句画出作者高兴的句子。 （用时：20分钟） (3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴8.填上合适的词语。 （ ）的水洼 （ ）的地毯 （ ）的巴掌 （ ）的天空 （ ）地走着 （ ）地歌唱 （学生读后，课件相掌。 应出示） 2.欣赏、体会这些句子中的美。 2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 （2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着?? 1.多美的水泥道啊，三、总结仿写你们喜欢吗？ （用时：10分钟） 2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。 板书设计 本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学反思教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。
《铺满金色巴掌的水泥道》教学片段
◆抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）
师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。
（学生自读课文，小组交流） （每组推荐一名学生代表交流）
生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？ 生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。
生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！
师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？
生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。
师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句子吗？ （生齐读倒数三、四自然段）
（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）
师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？ （学生画出这条美丽的水泥道）
赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。
最新人教版部编版三年级上册语文5 铺满金色巴掌的水泥道【表格式教案、教学设计】
