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小学英语教学中如何运用情境教学法
作者：杨红
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第13期
摘要：在英语教学的过程中，我们常常会用到“情景教学法”，使用这种教学方式的主要目的就是提高学生的实际交际能力。在小学英语的教学中，科学的“创造情景”能够有效地提高学生的学习兴趣，帮助他们更专注地投入学习中，提升学习的效率，促进小学生的全面发展。 关键词：小学教学 英语教学 情景教学法 一、情景教学的具体内容
情景教学的实质就是教师结合教学的需要，根据教材来创造以形象为主体、感情色彩突出的教学环境或者是氛围，从而很好地调动学生的学习积极性，以更好地增强教学效果。英语中的情景教学是将口语教学作为重中之重的，并且很重视语感的培养，学习不仅仅只是语言、知识的传授过程。现今的英语教学过程中，教育工作者已经非常重视情景教学方式的运用，这一教学方式趣味、多样，并且能够激发学生的学习积极性，所以在教育工作中有着广泛的应用，并且相关教育工作者正在不断的深入探索，以使情景教学方式更加科学、完善。 二、小学英语教学的具体特征
小学生的听力是非常好的，并且模仿能力很强，想象力丰富，思维的跳跃性也比较强，但是小学生的注意力很难长时间的集中。所以，这就要求我们必须用情景教学法才可以激发学生的兴趣，使小学生能够有学习英语的热情，更加积极地去学习英语。在小学英语教学中，最重要的一点就是灵活运用教学方法。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 三、在教学期间科学、灵活地使用情景教学法 1.要善于创造语言情景
第一，要让学生担任小老师，给予学生发挥想象力的空间，使每个学生都能够积极的上台领读句子。例如，进行二年级小学的教学时，安排小学生到台上去领读课文，最初的时候学生可能不会，存在声音不够洪亮的问题，不过在一段时间的训练之后，他们的表现一定会很好。在教学期间，要先同时问几个学生一个问题，以此来启发学生自己学会问问题。在结束领读之后，要安排几个小朋友当小老师，模仿老师的语言方式，这些被抽到的小朋友会十分高兴，全班同学也会有很高的参与热情。因此，借助这种情景教学方式，能够使学生更加熟练地掌握课堂用语，提高学习能力。
小学英语教学中如何运用情境教学法
