第3节 群落的结构(第1课时)
华南师范大学生命科学学院 08级生物科学2班 王丽菲 20082501068
一、 教材分析
“群落的结构”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第4章第3节内容,包括群落的基本涵义、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一问题,群落研究的是不同物种的生物集合体,在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用,既是种群问题研究的深化,也是学习生态系统的基础。
二、 教学目标
1、 识别群落,说出群落水平上研究的问题。
2、 描述群落的结构特征。
三、 教学重难点
1、 教学重点:生物群落的涵义和及群落的结构特征。
2、 教学难点:种间关系
四、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、展示池塘群落,问:在这个池塘里有哪些生物? 导入 教师归纳:有各种植物,如芦苇、荷花等,有各种学生踊跃回答。 创设情在一定的自然区境,温动物,如大鱼小鱼、虾和贝类,还有些我们肉眼看不到的微生物,如淤泥中的细菌、真菌等。 在上节课,我们学习了种群的概念,还记得吗? 种群是同种生物个体的集合,那么在这个池塘里,所有生物种群的集合又叫什么呢? 首先,我们来了解群落的概念。 PPT展示:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落。 三个要点:1.一定的自然区域,一个池塘、一片草二、原等。2.区域内各种生物之间具有种内或种间关群落系。3.各种生物的总和,包括各种植物、动物、微的概生物等。 念 下列描述属于群落的是:1)一个池塘中的全部鱼类2)一片森林中的各种生物以及阳光和土壤等3)一片草地上的全部动植物4)菜市场的各种动物和蔬菜等全部生物5)一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物 域,同种生物的故知全部个体形成种新,引群。 群落。 入新课。 以实例让学生判断。 理解掌握群落的概念。 与种群与种群水平研究问题简单对比:学习种群水平时研究哪些问题?对于群落这个更高水平的系统来说,我们在研究群落水平的时候应该研究哪些问题?有多少种群?哪些种群在数量上占优势?各种群之间的相互关系是怎样的?群落的演替情况是怎样的?群落具有怎样的空间结构?群落中各个种群分别占据什么位置?群落的范围和边界如何? 研究问题对比,让群落的特征、数学生更量变化。 易领会群落水平研究的问题。 四、要认识一个群落,首先要分析该群落的物种组成。草原的物种种类创设情三、群落水平上研究的问题 群落展示草原群落和热带雨林群落两幅图片。从物种组的物成上说出两者的主要差别?群落的物种组成是区别种组不同群落的重要特征。不同的群落物种数目有差成 别。 群落中物种数目的多少称为丰富度。强调:物种数目非个体数目 PPT展示:我国南方→北方物种丰富度的变化?提问。 研究群落的结构,不仅需要研究物种的组成,还需要研究不同物种之间的关系。 阅读资料一,分析曲线图,思考下列问题:资料少,森林的物种境,以种类多。 丰富度越来越低。 草原和群落两个群落物种多少形成鲜明对比 1. 大草履虫和双小核草履虫,均锻炼学以同一种杆菌为生的阅一:1934年生态学家高斯选用了两种形态和习性上食。2. 分别单独读材五、很接近的草履虫进行了以下实验:取相等数目的双种间小核草履虫和大草履虫,用一种杆菌为饲料,放在关系 某个容器中培养。1. 这个实验选取了哪些实验材1. 料?实验材料有什么特点?2. 实验步骤?3. 实验培养和混合培养料、提3. 单独培养时,取信两个种群的数量息、分都呈“S”型增析问题的能竞争 结果?4. 如何解释实验结果?为什么单独培养和混长。混合培养2.合培养的实验结果不同?老师总结:在合适的条件时,开始两个种力。 群数量都有增锻炼学捕食 下,大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。3. 由于这两种草履虫具有相似的生活习性,当它们被长,随后双小核生分析草履虫个体继续图形的增加,而大草履能力。 虫个体数下降,锻炼学16天后只有双小生组织核草履虫存活。语言、单独提问,回答。 捕食。被捕食者表达的能力。 寄生 放在同一容器中培养时,起初两种草履虫的数量较4. 少,而食物数量较多,因此表现为两种草履虫的种互利群数量均增加。但是,随着两种草履虫数量的增共生 加,相互之间对事物的争夺表现为大草履虫处于劣势,双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加,争夺食物的优势越来越大,最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质,进一步证明了该实验结果缘于两种
第3节群落的结构
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)