信息化环境下高职声乐混合式教学模式的研究与实践 一、问题的提出
我国《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视... ...提高教师信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”随着教育信息技术进入课堂教学，传统的教学方法、教学模式已经不能适应现代化教育发展的需要，新的教学模式改革传统教学模式的同时，给高等职业教育课堂教学，特别是核心专业技能课程教学思路和实施策略的有效性带来了新的课题，因此在这个背景下，我们提出了《信息化环境下高职声乐混合式教学模式的研究与实践》这一课题。本课题以现代职业教育理论和声乐演唱能力的认知规律为依据，以最优化的理论和信息技术理论为指导，继承发扬中外优秀教育理论，关注学生的个性职业发展特点，不断提高高职声乐课堂效率，提升学生学习的积极性和主动性。从而全面促进教学质量的提升。 二、课题界定
信息化环境下：随着经济、文化和科技的飞速发展，目前21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，特别是对“互联网+”概念的提出，教育教学在当前信息化的大环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。 声乐混合式教学模式：混合式教学是一个教育领域的新名词，是指在线学习和面授相结合的学习方式。声乐混合式教学模式指打破传统的声乐教学模式，将在信息化环境下的学生自主学习和课堂环境下的合作学习相互融合，互为补充，构建出一种既能发挥课堂学习中教师主动作用，又能体现学生通过自我学习构建知识的新型声乐学习方式。 三、国内外研究现状述评 随着多媒体技术和网络进入教室，高等职业院校教学环境有了很大的变化，人们对教育的关注日益全面，现代信息技术在教学中的应用也更为广泛。
目前来看，针对信息技术的普及和综合利用的研究，国内外主要针对工科类、医学类、文史类、农学类、艺术设计类研究比较多，对音乐类学科，特别是声乐演唱类课程教学研究和关注的甚少，这可能是由声乐演唱教学的特殊性所决定，在国内的研究中，少数学者只是将一些查阅资料、制作信息化教案、PPT课件制作等与声乐演唱教学进行浅层次的融通，没有将传统声乐教学模式，特别是高职院校的声乐教学模式与信息化技术有更深层次挖掘互融。但在国内，有许多其它学科与信息技术整合的研究，为我们今后课题的研究提供了宝贵的经验。 四、选题意义与研究价值
首先，可以充分调动高职院校学生学习的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和终身学习的能力。 其次，可以让教师充分认识信息化手段在教育教学中的地位和作用，从而不断提高教师的自身素质和业务能力。
第三，也可以充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，开发教学资源，形成立体化的教学网络。 第四，随着我国社会经济的发展和人类社会的不断进步和需要，全面实施素质教育越来越被国家、社会和人们所重视。音乐课是全面推进素质教育的主要课程之一，声乐演唱又作为音乐课的主要形式之一，非常受到孩子的喜爱，通过本课题的研究，可以创新我校高职声乐教学模式，有效的提升学生演唱水平，为今后等工作奠定了扎实的声乐演唱基础。 五、研究目标
1、通过本课题的实践研究，促进声乐教学方式和学习方式的转化，探索教学信息化提高高职声乐教学的实效性和学生主动学习的途径和方法。
2、通过本课题的研究进一步优化教师的教学行为，带动全体教师使用信息化技术的技巧和理论研究水平，打造一支信息教学技术应用能力强，有创新精神和实践能力的骨干教师队伍。 3、通过实践研究，为学生的多元化学习创造环境，使信息技术能够真正成为学生探究和解决问题的工具，极大的调动起学生学习的积极性，同时也培养学生的收集处理信息能力、获取新知识的能力、及分析问题和解决问题的能力等，使学生真正在课堂教学中收益。
4、通过本课题研究，促进我校教育资源的创新，是我校艺术教学，特别是声乐教学信息化水平上一个新台阶。
5、通过研究积累大量的实例材料、个案资料、教学论文，有效的声乐混合式教学模式研究提供丰富的案例和理论依据。 六、研究内容
1、如何利用信息化教学资源改革高职声乐课程教学模式，改变教师的授课方式和学生的学习方式，从而创造有效的课堂教学。 2、建立声乐课程信息教学资源库。
3、研究利用现代信息技术手段突破在声乐抽象教学中的难点和困惑，如气息运用原理、呼吸的方法、声乐状态的打开训练等等。
4、研究信息化教学大赛和信息化教学设计大赛中，声乐课程的实际授课和说课的技巧。 5、结合信息化环境背景下，修订完善现有声乐课程标准和考核评价标准。 6、信息化背景下，探讨更加科学、行之有效的声乐教学方法和手段。 七、研究假设和创新之处 1、创新精神是科学研究的发展的无穷动力。本课题研究，主要在原有传统的声乐教学方式、教学理论和教学技术条件基础上，大胆发现创新，将信息化技术合理的融入到声乐教学中，建立一个充分体现教育信息化时代特色的、科学的、行之有效的混合式教学模式，促进学生和教师共同发展。
2、改变传统“教师为主，学生为辅”的声乐教学模式，融入信息技术后，将声乐课堂教学转变为“课前查、课中做、课后练”，充分做到以学生为中心的混合式教学模式。 3、声乐课程授课是一门相对抽象的学科，为更好地开展教学，让学生体会到如气息、声音、意识等在歌唱中抽象的运动，可以引用3D动画等方式形象的展现出其运动的规律，更好的促进学生的理解，为歌唱服务。 八、研究思路
针对本课题的研究目标和内容，本课题主要研究思路是：
1、以“科学发展观”和“现代职业教育方针”为指导，加强课题组成员理论学习和培训，聘请专家、学者和生产一线的能工巧匠进行座谈指导，积极举办研讨会、交流会等活动，建立一支研究能力强的研究团队。
2、积极组织教师到一线用人单位进行调研、考察，了解工作岗位的具体发展状况，考察对应工作岗位对所应具备的声乐演唱技能的具体要求，形成调查报告。
3、与一线能工巧匠、同类培养音乐专业的高职院校声乐方面专家进行座谈，共同分析、探讨当前声乐课程建设和教学方法的创新应用，总结提升声乐演唱教学的科学方法和有效途径，形成论文和报告。
4、认真落实、总结各阶段的具体工作内容，做到认真总结、及时归纳、发现问题、立刻纠正，保质保量的完成本课题研究工作。 九、研究方法
1、文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，对国内外有关信息技术与课程整合的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，已形成信息技术环境下整合的理论和方法。
2、经验总结法：组织参与研究的专业教师及时专业教育教学案例分析，及时总结实践中的经验，对开展信息技术在声乐教学中的应用策略材料，进行筛选、分析、积累、总结，使之上升到一定的理论层次。
3、调查研究法：调查目前我校教师在声乐教学与信息化技术互融运用方面的现状；调查研究教学过程中教师的运用信息技术的水平与教学效果，搜集资料，了解情况。
4、行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织教师结合日常实践开展研究，解决日常实践中的教育教学问题，共同探讨信息化辅助声乐课堂教学的教学模式。 十、实施步骤
本课题研究周期为二年，即2017年8月至2019年8月 第一阶段：准备阶段（2017.8—2017.11）
1、确立研究方向，做好基础调研，拟定初步方案，广泛征求领导和教师意见和建议。 2、收集整理相关资料，依据已有资料和自身优势选题，定好研究方向，初步确定课题组成员以及分工，请专家对课题组成员进行教育科研培训。 3、积极做好论证工作
4、确定课题制定课题研究计划、撰写开题报告。 第二阶段：尝试阶段（2017.12—2018.5）
1、丰富完善相关资料，逐步进行调查、调研、统计及实例研究。 2、开展教学理论和信息化技术的相关培训。
3、课题组成员外派外出培训或邀请专家来校讲学。 4、形成研究成果初步完成论文初稿。
5、定时召开相关研究人员研讨会，并送交有关专家进行指导，依据其指导意见完善研究成果。
6、整理材料，总结得失，召开课题中期汇报会。 第三阶段：调整阶段（2018.6—2018.11）
1、针对前一阶段的实施中出现的带有共性的问题，作好方案的调整工作. 2、相关研究成果归档，论文成果、研究报告定稿、准备发表。 第四阶段：全面提高阶段（2018.12—2019.4） 1、课题组成员有论文、专著、作品等发表、交流。 2、进行最后准备，迎接专家论证评估。 第五阶段：总结阶段（2019.5—2019.8） 1、全面总结。
2、形成结题报告，申请结题，形成成果并展示。
课题申报模板：3805-信息化环境下高职声乐混合式教学模式的研究与实践
