第一部分 心理学
第一章 心理学概述
一、单项选择题
1.（ ）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。 A.后脑 B.骨髓 C.前脑 D.延髓
12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（ ）。
A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学 D.社会心理学 23.行为主义的观点是（ ）。
A.主张研究意识 B.人的本质是好的、善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为
24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（ ）、 A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认识心理学的观点
25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有
（ ）。
A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性
26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（ ）。 A.构造主义心理学 B.精神分析心理学 C.格式塔心理学 D.机能主义心理学 二、多项选择题
1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（ ）。 A.脑 B.脑神经 C.脊髓 D.脊神经 E.神经元
2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（ ）。
A.操作性条件反射 B.反射、反射弧和反馈 C.第一信号系统和第二信号系统 D.动力定型 E.观察学习
3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（ ）。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 E.刺激—反应学派
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4.个性心理倾向性包括（ ）。 A.兴趣 B.爱好 C.信念 D.理想 E.世界观
7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（ ）。 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程
8.弗洛伊德把人的意识分为（ ）。 A.意识 B.前意识 C.潜意识 D.后意识 E.无意识
A.感知 B.记忆 C.思维 D.情感 17.记忆的提取和应用特征是记忆的（ ）品质。 A.敏捷性 B.持久性 C.准确性 D.准备性 20.永久性遗忘是因消退而引起的（ ）。 A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（ ）。 A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（ ）。 A.记忆的作用 B.思维的作用
第二章 认知发展教育
一、单项选择题
4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（ ）线索有重要作用。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉
5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（ ）。
C.想象的作用 D.联想的作用
31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（ ）。 A.社会认识 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认识
32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（ ）。
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A.概括性 B.间接性 C.综合性 D.分析性
49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的（ ）。
A.独创性和广阔性 B.敏捷性和灵活性 C.广阔性和敏捷性 D.独创性和批判性
51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（ ）环节。
A.抽象 B.概括 C.具体化 D.综合 59.一切高级心理活动产生的基础是（ ）。 A.思维 B.记忆 C.认知 D.感受
82.小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（ ）男生。
A.低于 B.等于 C.高于 D.无法确定
87.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。
这些概念一般是通过（ ）获得。
A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学习系统教学 94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（ ）。 A.学习法 B.重复法 C.干扰法 D.节省法 二、多项选择题
1.下列关于注意品质的说法中正确的是（ ）。
A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质
B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难
C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标 D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标 3.下列关于错觉的说法中不正确的是（ ）。 A.错觉是对客观事物不正确的感觉 B.错觉的产生是由于个人心理的原因 C.错觉不存在个体差异
D.错觉是可以通过主观努力来纠正的
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E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等 4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ ）。 第三章 情绪情感、意志的发展与教育
一、单项选择题
6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首A.语义记忆 B.情境记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆
5.下列属于表象的基本特征的是（ ）。 A.直观性 B.概括性 C.整体性 D.可操作性 E.理解性
6.概念的结构包括（ ）。
A.概念名称 B.概念定义 C.概念例证 D.概念特质 E.概念属性
9.概念形成一般经历的阶段有（ ）。 A.抽象化 B.类化 C.内化 D.辨别 E.概括
诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）。 A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（ ）。 A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性 C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性 24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（ ）。 A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程 29.意志行为的最主要环节是（ ）。
A.实现所做出的决定 B.动机斗争与确定行动的目的 C.选择行为方式和方法 D.做出实现意志行为的决定
32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（ A.主观体验 B.外部表现
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。 ） C.生理唤醒 D.认知活动
35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的 C.尊重需要 D.安全需要 6.（ ）指出人格特质分为共同特质和个人特质。 效果。这体现了情绪的（ ）功能。 A.适应 B.动机 C.组织 D.信号 二、多项选择题 1.压力（ ）。
A.也叫应激状态 B.是一种心理防御机制 C.是一个过程 D.是一种广泛性焦虑 E.是一种身心反应 3.情绪和情感有（ ）组成。
A.主观体验 B.认知 C.生理唤醒 D.外部表现 E.意志行为
第四章 个性发展与教育
一、单项选择题
1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（ ）。 A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要
A.奥尔波特 B.卡特尔 C.霍兰德 D.斯普兰格 9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（ ）。 A.马洛斯的需要层次理论是错误的 B.生理和安全的需要并不具有强大的力量 C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D.不同的人对低级需要的需求是不同的
10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（ ）。 A.自我认识 B.自信 C.自我体验 D.自我调控 12.个体积极探索事物的认识倾向是（ ）。 A.需要 B.动机
C.兴趣 D.理想 31.按指向对象不同，可以将需要分为（ ）。
A.物质需要和精神需要 B.自然性需要和社会性需要 C.合理需要和不合理需要 D.学习需要和生活需要
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