十分重要的作用。
环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作 用和影响的。 首先,在我们一二
楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资
源，平凡无奇的草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面，
或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索，
尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热
爱。拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园
是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。 其次，在我班环境
的创设方面我从以下几方面入手： 一、室内环境的创 设
1. 主题墙墙面布 置
我班墙面布置，以
我爱我家为主题，结合班级开展的主题活动，将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有
针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯
的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，
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人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。幼儿自己动手制
作，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。 2.利用废旧材料创 设特色环境 废旧的材料只要经
过教师和幼儿的精心设计、合理利用,不仅省钱而且美观,给人耳目一新的感觉。
3.综合运用各种艺
术表现形式,增强墙饰的艺术感 4.充分利用每个墙
面空间合理安排，积极发挥教育作用 5.墙面布置配合课
程内容,体现一定的教育目的。
们的国旗》《脸谱》《窗花》《美丽的旗袍》，幼儿人人参与,布置墙面的过程变为幼儿感知与学
习的过程,做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装饰物、共同参与画面的布局,
最后组织幼儿讲述画面内容。 6.区域创设 为使幼儿园的每一
块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，在准备投放材料时，我有效地利用环境促进幼
儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。 二、室外环境的创 设 1.廊道门窗 根据我班的特殊情
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况，阳台更多采用了不易褪色的材料布置，用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。 陈鹤琴先生说过:
“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环
境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也
感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”,让幼儿
自己动手种植太阳花等植物,然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并
不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯
萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考,知道并不是所有植物喜好都是一样的。 2.家长园地 家长园地是教师与
家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我根据本班幼儿的实际情
况做好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在
幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。
在本次活动中，其
实我做的很多事情大家都在做,每个老师都用心的去创设自己班级的环境，有很多新颖的设计， 非常值得我去学习。
篇五：2013秋幼儿园环境创设心得 2013
年秋季学期幼儿园环境创设心得体会
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曾婷茵 《幼儿园教
育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的
发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，
使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为 幼儿教育的重要内容。 首先在主题活动中，
丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索
发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。其次，教师还可以通过投放多层次的
材料，满足不同幼儿的需要。 1、在色彩上，应以
色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的
想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。
受到色彩变化的节奏和共振。 2、造型上，应以简
洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出
视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多
的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。 3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求
的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼
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儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成
就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育
过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。
我们的力量能使环境发生改变。 的墙面环境。
篇二：在幼儿园开展环保教育的点滴体会 在幼儿园开展环保教育的点滴体会
摘 要 《幼儿园教育指导纲要》指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。当今社会环境污染日益严重，环保问题早已成为全球关注的热点。越来越多的人们反思自己的生活方式，开始倡导“节能减排低碳环保”的绿色生活方式。今天的幼儿是未来环境的主人，对他们进行低碳生活教育显得更为重要与迫切。那么如何让孩子来理解“低碳”，养成良好的低碳生活习惯呢？我们电厂幼儿园针对幼儿的年龄特点，结合幼儿园的实际情况，开展幼儿环保习惯的养成教育，收到良好的效果。 关键词 低碳生活；幼教
一、整合多种资源，拓宽教育渠道，丰富幼儿的环保知识
幼儿园的诸多领域里都蕴含着环保内容。我们借助教材内容，充分挖掘环保知识点，将各领域资源巧妙进行整合，有计划地精心渗透、深化和补充，使环保教育成为幼儿生活的有机组成部分。例如，我园将有关节能、节水、节电、节粮、节纸等知识统一纳入环保主题中开展教学。在学习的过程中使幼儿明白什么是低碳生活？为什么要选择低碳生活？怎样做到低碳生活？此外我们通过观察图片照片、观看电视新闻、播放影像录像、参观科技馆，举办环保讲座等多种渠道，让幼儿了解水和空气污染、土地沙漠化，温室效应、酸雨、泥石流的危害，沙尘暴和阴霾天气给人们带来的不便，以及珍稀动物的灭绝等等。在让每个幼儿熟悉低碳生活知识的同时，还要使其懂得“低碳生活”是每个人应有的一种生活态度、
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幼儿园环保教育心得.docx
