英特尔未来教育模块1测试答案
Question 1 分数: 1
在实际教学中，许多重要的课程是无须用计算机也能教授的。为了使我们能够充分地学习本课程的内容，我们必须选择一个具有以下特征的单元开展设计： 选择至少一个答案
a. 该单元的内容必须是教材上有
的内容；
是的，在本培训中，选择主题时要充分考虑这一要求，b. 该单元有让学生通过信息技术
否则有些主题，最后很难用到信息技术，会使后面的一 开展研究、交流、合作的空间；
些活动无法做得充分。 是的，不应该漫无边际地选择主题，要以课程标准为依
标准要求的知识、技能或形成相应 据来做选择。 的理解；
d. 该单元应该要体现跨学科的特 色 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 2 分数: 1
根据本课程，好的教学设计应该具有以下一些特征： 选择至少一个答案
a. 通过有效的过程性评价提供学生的学习成效；
b. 对重要的学科内容进行深入探究；
c. 围绕大概念组织理解；
正确 正确 正确 正确
c. 通过该单元，学生可以学到课程
d. 以有目的的、真实的任务做驱动 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 3 分数: 1
项目教学与传统教学不同，下面的描述中哪一个最为符合项目学习的教学方法？ 选择一个答案
a. 学生设计了地震历险调查，利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所。学生使用评价量规来指导
项目学习的进展。
b. 学生扮演地震学家的角色来探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行比预测、分析天气现象；使用美国地质调查所的实时数据分析和了解各种地震形态；他较
们在特定时间段内收集地震数据；他们分小组选择呈现研究、分析和预测结果的形式，符如天气预报或新闻稿等。
合
c. 每个学生都分配到了一个与地震相关的主题，给出了几个需要研究的问题，如：哪里发生过地震？他们使用不同的资源研究各自的问题，收集关于地震的真实信息，写
出研究论文在同伴间交流。
d. 教师教授了有关地震的相关知识，并要求学生们就自己感兴趣的地震大事件收集资
料，制作演示文稿进行展示。 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 4 分数: 1
项目学习研究表明，项目学习方式有如下优点： 选择至少一个答案
a. 鼓励积极的探究和高级思维
正确
不一定的，学习时间不是考量项目学
b. 能够用比传统教学少的时间达到同样的学习目标
习与传统学习的关键，更多要考察学
习成效。 c. 增加参与度，增强自信，改善学习态度
d. 能取得不逊于其他教学模式的学业成果 有机会发展综合性技能，例如‘高级思维’、解决问题、合作以及正确
交流技能。
e. 能在课堂上接触到更加广阔的学习机会，有助于不
正确 同文化背景的学生参与学习。 部分正确
这次提交的分数：0.75/1。 Question 5 分数: 1
在此次培训中，会涉及开发课程框架问题、确定具体的学习目标、设计活动、设计评价计划几个环节，这些环节进行的顺序是怎样的（虽然说在设计过程中，所有环节并不总是线性进行的，还会反复进行修改，但培训中有一个合理的常规顺序） 选择一个答案
a. 开发课程框架问题->确定具体的学习目标->设计活动->设计评价计划
b. 确定具体的学习目标->开发课程框架问题->设计活动->设计评价计划
c. 确定具体的学习目标->开发课程框架问题->设计评价计划->设计活动
d. 开发课程框架问题->确定具体的学习目标->设计评价计划->设计活动 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 6 分数: 1
以下哪些特点不适于界定有效的基于项目的单元： 选择一个答案
a. 学生是学习过程的中心。
正确
b. 项目聚焦于与学生学习兴趣相适应的学习不适宜，项目应重点聚焦于与课程标准保持
一致的重要学习目标。 目标。
c. 项目是由课程框架问题来推动的。
d. 项目包括过程性的、多元的评价。
e. 项目能和真实世界相连接。
f. 学生通过发表或展示作品和绩效来验证所
学到的知识和技能。
g. 技术支持并加强了学生的学习。
h. 思维技能是项目活动中不可或缺的部分。
i. 多种教学策略支持多种学习风格 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 7 分数: 1
关于将项目学习法整合于教学，以下描述哪些是不合适的： 选择至少一个答案
不一定，要看单元的学习目标。如果只
a. 所有的单元都可以整合项目学习法。
是聚焦于低级思维能力的学习目标，可能不适宜整合项目学习法。
b. 如果单元内容适宜，整合项目学习法能够极大地
推动学生的学习。
c. 所有的单元都应该从开始到结束都是以项目为
基础。
d. 并不是所有的单元都可以整合项目学习法，但为
不一定，项目可以在单元开始、结束或每个部分，当然也可以在整个单元中实现。
了此次培训中充分实践各种设计策略，应该选择可
以整合项目学习法的单元开展设计。 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 8 分数: 1
本模块中，要求你们“设计出版物来说明项目”的目的： 选择至少一个答案
a. 有机会更好地梳理自己对于项目特点的理解
是的
b. 通过这个活动，初步构思自己将要在本次培训中设计向学生、家长或其他老师解释是 的 项目学习的好处，赢得他们的支持和配合； c. 实践出版物的制作过程，使用出版物模板
d. 方便展示自己的作品 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 9 分数: 1
以下关于英特尔 ? 未来教育 “ 技术指南 ” 的说法哪个是不正确的？ 选择一个答案
a. 当你在本课程中寻求技术帮助时，可以使用英
特尔? 未来教育“技术指南”。
b. 英特尔?未来教育“技术指南”是个数字化资源，从中可以找到完成技术操作的分步骤指导。
c. 英特尔?未来教育“技术指南”可以通过悬浮窗口的方式指导你一步一步地快速学会所需的某
种具体操作。
不是的，在其他环境下，如果需要的技术
d. 英特尔?未来教育“技术指南”只适于在英特
操作在这个指南中可以找到，还是一样可 尔?未来教育的相关课程中使用。
以使用它的。 正确
这次提交的分数：1/1。 Question 10 分数: 1
是的
以下关于本课程中所设计单元整合项目学习的方法，哪些是正确的？ 选择一个答案
a. 在本课程中，为了充分实践项目学习法，你所设计的单元应从开始到结束都是以项
目为基础；
b. 在本课程中，单元中整合项目的程度可是的，虽然项目在单元中的整合有不同的级别，以有不同的级别，但不管怎样，请一定要考但为了让你有充分实践项目学习法的机会，你还
是要考虑在单元中整合项目学习。 虑在单元中整合项目学习。
c. 在本课程中，单元中整合项目的程度可以有不同的级别，甚至可以不整合项目学
习。 正确
英特尔未来教育模块1测试答案
