学目标的认识以及在教学中达成的方法。
参考答案:认识：知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现：过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现：情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品；（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。
138.信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。 参考答案:信息技术课一般有示范教学课（技能课）、讲解法教学课（理论课）、探索式教学课（实践课）和讨论式教学课（作品创作课）。探索式教学课是深受师生喜爱的一种课型，是在教师创造性的设计和恰当的提示、点拨、引导下，让学生做课堂的主人，积极动脑、动手，主动参与教学活动，充分发挥其潜能的一种有效教学方法。在信息技术课堂中，经常通过“任务驱动法”“合作学习法”等多种教学方法去体现。构建探索式教学课，需要教师花费较大的精力去设计、组织教学，采用科学合理的教学策略，避免不能面向全体学生或出现整堂课探究的现象。（1）确立分层式教学策略。探究课最适合于小班教学，面对
班级人数多时，就要考虑不同层次的教学任务。一是教学任务和目标要
有层级性；二是按部分探究与全部探究相结合的原则，创造条件选择一些合适的内容让学生完整地经历科学探究的全过程，在具体设计探究活动的过程时，要站在整体和全局的高度用系统的观念进行有意识的设计，逐级推进，系统安排。（2）要体现自主性原则，采取“任务驱动法”“合作学习法”等多种教学方法相结合的教学策略。主体性原则是指在整个实践与研究中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，注重学生的自我发展和互相启发。教师应成为探究活动的设计者和活动过程的引导者与组织者。教师要努力寻找教育对象与教育内容之间最佳的结合点，研究学生的思维方式和他们解决问题的思维习惯，善于将各种间接经验转化为学生生活情景中的直接经验，并善于使学生将直接经验与所学的知识结合，力求在此基础上进行创新。在教学中教师应根据实际的教学内容和学生特点，组织不同程度的探究活动，通过探究式教学与其他教学方式的结合进行，使教学具有时效性。 139.《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务：（1）描述本节课教学目标。（2）描述本节课教学重点和难点。（3）简要描述教学策略和教学过程。
参考答案:一、教学目标【知识与技能领域】（1）了解关于“信息”不同的定义。描述信息的基本特征：载体依附性、可传递性、共享性、价值性、时效性、真伪性。了解信息技术的含义。（2）列举信息技术的应用实例，了解信息技术发展的历程，了解信息技术发展的趋势。（3）使用信息技术的基本技能。【过程与方法领域】（1）经历、体验信息技术的运用过程，表达自我的观点、交流思想、开始合作。（2）掌握辩证的思维方法，分析信息技术对杜会的影响，掌握信息技术发展历程的划分方
21
法，能够把类似的思想方法迁移到今后的学习中。【情感态度与价值观领域】（1）合理使用信息技术（2）积极主动学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力，体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的兴趣和意识。（3）遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德。（4）培养有效地运用信息意识，迎接信息社会的挑战。二、教学重点、难点重点：（1）信息的基本特征。（2）信息技术。（3）信息技术的发展历程。难点：（1）信息的定义。（2）信息技术、计算机技术、网络技术、通信技术的区别与联系。（3）信息的基本特征：共享性、载体依附性、信息的二重性。（4）信息技术发展历程的划分。三、教学策略作为新课教学，本课是高中信息技术基础的第一课，教学过程将采用讲授法教学。课堂教学时间为40分钟：（1）形成认知结构的策略；（2）促进信息技术的教学策略；（3）教学模式；步骤一：组织教学，步骤二：导入新课，步骤三：讲授新课，步骤四：巩固新课，步骤五：布置作业。（4）课堂教学策略：①授课内容要组织好；②组织教学语言；③组织课堂。④要掌握学生原有的知识结构。四、教学过程（一）“你做我猜”，将学生分为3至6个小组，通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中，激发学生的学习兴趣。（二）学生接上一活动分组，全组学生参与活动。允许学生使用纸和笔记录。30秒钟内，学生复述教师所讲的内容。（三）通过“读书时代”活动，让学生访问网站，把找到的信息回复到网站。学生相互查看其他同学的回答情况，思考自己的所感所想。（四）通过“信息技术走进新时代”活动，让学生运用计算机访问因特网，根据教师给定的要求寻找几个典型事例来对信息的一般特征的问题进行思考，把思考的结果和找到的案例回复到网站上。（五）教师对以上活动进行点评。（六）教师总结。
22
高中、初中信息技术教师资格考试简答题(附答案)
