北师大版2024学年小学数学一年级上册教案
一只手里有4颗棋子,另一只手里有2颗棋子。
现在老师把两只手握在一起了,一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的。 学生可能会说:
1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。 4之后是5、6,一共有6颗棋子。 4+2=6,可以画图形数出来。
同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法及相应的减法)
设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
二、探究新知
1. 猜一猜。
现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手里有几颗棋子呢?你是怎么知道的?
(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励。) 2. 分一分,填一填。
现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里,你有哪些分法? 可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6颗。 可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。 可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。 可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。 可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。
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可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。 可以一只手里面放6颗,另一只手里面放0颗。 (学生汇报的同时,教师要记录下来。)
打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格,教师巡视指导。
3. 说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图) 看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后,汇报。
设计意图:在猜数的游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,一个算式代表一次猜数的过程。分棋子活动是为了让学生体会6的组成,进一步体会加减法的互逆关系。 三、课堂小结
同学们,大家能把前面学习的5以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加
法及相应的减法计算”中,这种举一反三的学习方法真棒,如果能巧妙地加以运用,相信你能解决很多的问题,继续努力吧!
【板书设计】
得数是6的加法及相应的减法
6
0 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 0 【教学反思】
利用学生感兴趣的猜数游戏活动贯穿整个课堂,学生在一种活泼、开放、兴趣盎然的氛围中轻松地学习得数是6的加法及相应的减法,让每个学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识,教学效果比枯燥乏味的说教印象更深刻、更好。采用分棋子的方法教学过去枯燥的“数的分与合”,不仅使学生明白了数的分解与组合,而且在潜移默化中渗透了加减法的互逆关系,更能有效地促进学生理解加减法的含义,从而高效率地解决实际问题,提高学生解决问题的能力。
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第三单元 加与减（一）
第六课时 背土豆
【教学内容】
背土豆
【教学目的】
1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。 2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、情境导入
师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图)
师:谁能把图中的故事给大家讲一讲? 给学生足够的时间讲故事。
师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆)
设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新
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课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。
二、探究新知
1. “背土豆”中的问题。
现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息? 有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
小老鼠一共可以背走几个土豆?
根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢?
生左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。
但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?有什么办法解决呢?
学生可能会这样:
摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以7-1=6。
可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆,所以7-1=6。
……
2. 口袋上的洞。
小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示?
里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后,填写教材第36页表格。
3. 说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图) 看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后汇报。
原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图:在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。
三、课堂小结同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问
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北师大版2024年一年级上册数学第3单元《加与减(一)》教案
