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关于初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养探讨
作者：李志江
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第12期
摘 要：初中语文教学中开展自主合作学习能力培养非常必要，有效的弥补课堂教学统一性内容的局限性，发挥学生主观能动性，依据个人的理解与问题需求做深入分析讨论，让每个学生都有自主思考与表达的空间，进而有效的提升教學的有效性，让初中语文教学有更多的发展空间。
关键词：初中语文；自主合作学习；能力培养
初中阶段语文教学除了依赖教师课堂教学，更多程度上需要依赖学生自主学习来完成教学任务。学生自主合作学习可以有效的弥补教师教学不足，真正的实现个性化需求的满足。教师课堂教学不能保证每个学生面面俱到的顾及与每个问题的解决，而自主合作学习可以发挥学生能力优势，让每个学生面对的实际问题得到有效解决，同时也是初中阶段语文学习广泛需要的一种能力。
一、自主合作学习的基本含义与特点
学生自主合作学习能力的主体不是传统意义上的教师，而是学生自己，要发挥学生学习的主观能动性，在全程教学中，教师更多的起着引导的作用，更多的强化训练与深入探索需要学生自我完成。要让学生学习学习目标的设定以及进度的规划，在整个操作环节中学生要发挥主体，教师主要是做一定指导，但是不可以替代学生的主体地位，也不意味着教师完全置身事外。其次，在学习问题的处理中需要学生自主发挥能动性去解决，要主动学习与思考，主动的寻求其他同学的帮助，共同解决实际问题。在整个过程中，学生要发挥主动性，而不是被动接受的状态。只有学生主动发现问题、探究问题、解决问题、总结问题，才能更好的让学生在实际操作中积累经验与知识，提升整体学习能力。其三，在自主合作学习的过程中如果发现了异常问题，学生需要把控自我调控能力，自发的调节学习进度与方法，解决实际学习问题。 二、初中语文教育中学生自主合作学习能力培养方法 （一）转变教学思想与方式
教师要主动的转变教学思想与方式。传统教学理念上，教师主要采用灌输性教学，主张灌输的内容越多，学生能够记住与接受的内容就越多，缺乏教学的针对性与实效性掌控。因此，在课堂教学中灌输了大量的知识内容，但是缺乏对学生接受能力的考虑与接受需求的考察，时间被过度的运用在基础知识的教授上，缺乏对学生能力的培养。新时期，教师要充分的意识
关于初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养探讨
