狼和小羊 第二课时 一、复习导入，巩固字词
1． 上节课我们一共认识了9个一类字，5个二类字，现在老师想请几个小朋友读一读并回
答几个小问题，谁来读？
2． （点完第一个小朋友）老师补充一个问题，问：这个争字的部首是什么？（刀字部）（记
住千万不要重复小朋友说的话）回答正确奖励字卡（要是没有答出来：谁来帮帮他） 3． （点完第二个小朋友）老师再补充一个问题，请你到黑板前面来，在黑板上写下经常的
经并且给经注音（写的正确奖励字卡）
5.看来有好多小朋友已经掌握了，下面请下朋友们坐端正，老师想请你们一起来读一读，每个字词读两遍，（表扬读的比较认真的第几排，其中突出表扬某某，读的非常认真） 二、读通课文，理解课文
1、上节课我们学习的最后一个词语是，争辩（指着屏幕的争辩）谁来说，课文里是谁和谁在争辩？（准备好“在争辩”的字）（如果没有说完整请小朋友说完整，狼和小羊在在争辩） （1）（把在争辩这张纸放在标题的后面）你们对这句话有什么疑惑吗？有什么问题想要提出？（狼和小羊为什么要争辩？狼和小羊在争辩什么内容？羊是怎么争辩的？狼是怎么争辩的？争辩的结果是什么？）
（2）小朋友的提出的问题非常的好，请小朋友们打开课本64页，请小朋友们自由朗读，一边读一边思考刚刚你们提出的问题，自由朗读要求：读准字音，读通句子（在黑板上准备狼和羊的头像）
2、表扬某某同学，刚刚老师仔细听了一会，某某同学读的非常认真非常投入，其他小朋友也要更认真的读哦。接下来请小朋友读一下第一二两段 可能的评价
*注意很这个字有没有读到位，很是什么意思？就是非常，对呀，所以怎么读才能表现出这种非常非常想的心理？谁来帮帮他？我听出来了，他在很这个字上重读了，请同学在很的下面加个点，这个字需要重读，请那位同学重新读，谁来表演一下很想吃小羊的样子
*狼说的这句话明显是在指责小羊，提醒他们看书上图片，你们看，这只狼如此的强壮，这只小羊如此的瘦小，狼给人的感觉怎么样？它对羊的指责是软绵绵有气无力的还是强硬的？很好，谁来读出这种横加指责盛气凌人的气势来？指名读两个 *请同学们把书拿起来，让我们一起读一二段，老师来听听，哪只小狼读的最好最有感情（把生字卡奖励给这个环节读的最好的同学） 3、谁来读第三段？注意语音语调
*小羊为什么会吃了一惊？因为狼说的话无中生有，分明是在找碴儿。所以小羊吃惊，谁来为大家表演一下吃惊的表情
*小羊的回答里有一个词老师不是很明白，谁知道倒流是什么意思呢？就是从下游游向上游，老师这里画了一条河，这是河的水流方向，这是狼和小羊，谁来帮老师摆一摆，请同学们认真思考一下
*你一摆老师就看明白了，但是老师希望来一只小羊向我解释一下，谁来读读小羊的话？请你来讲台上，我就是那只狡猾的狼，你来对我说。说完，这上上下下的我不懂，你能给我做一下手势嘛？一边解释一边做动作（再请一只小羊来）
*听了小羊的解释，小朋友们，小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？不会，谁来举手完整具体说一下：小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊其实也说过类似的话，请同学们看一下第三段，小羊是怎么表达的？（我怎么能把您喝的水弄脏呢？）很好。书上的这句是反问句，和刚刚那个同学说的话表达的意思一样。请小朋友翻到67页，第四题。这两句话就是刚刚我们讨论的那两句话。请小朋友们仔细听我读，虽然他们表达的意思一样，但是语气上有什么不同呢？
同学们，哪一句语气更强烈？
*对了，小羊的回答的理由多充分呀，自然就要和狼据理力争，但是同学们有没有注意到羊是怎么称呼狼的？亲爱的狼先生，您。为什么要这样称呼？毕竟它是一只温和的小羊，所以还是有一些小心翼翼的。谁来读出这种据理力争却又小心翼翼的感觉？（两个）
*请小朋友们拿起书本，这次我来听听，小羊们读的怎么样，刚刚没有认真读的小朋友这次有没有认真地读。（刚刚认真读的小羊有：??）（奖励词卡给表现好的小朋友，读书读得很认真又积极举手，其他同学还有机会）
4、从二三段我们知道狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏偏说羊弄脏了水，这就是书上的??（出示找碴儿）请小朋友们一起读三遍
5、两段对话老师想要请咱们班男女生分角色朗读，男生读强势横加指责的狼，女生来读温和据理申辩的小羊，老师读旁白，看是小狼们读的好还是小羊读的好（小羊和小狼读的都很棒）老师难辨胜负了呢，有没有哪位同学自己想要试一试？读两组 6、狼第二次又说了什么呢？
*在请同学读第四段之前，老师想问这段话明显能表现狼心理的是哪个词？（气冲冲。）其他同学同意吗？那请你来读出这种气冲冲的感觉。他为什么会突然生气？（因为小羊机智的回应了他，）真的是一只蛮横无理的狼，再来一只气冲冲的狼，谁来读？
*老师听出了，你将总是和经常重读了，这点非常好，其他小朋友也可以在这两个词下面加点，注意要重读。这两个词语意思相近但也不同，谁来用总是造个句子？选两三个同学。经常上节课我们也造过了，老师还想再请同学来试一下，谁来试试？两个（把词卡奖励给句子造的最好的同学）
7.面对蛮横无理的狼，小羊是怎么回应的呢？谁来读第五段？ *注意啊是第三声，这个字读第三声的时候是表示一种吃惊的语气
*小朋友有没有注意到这里和上一句小羊说话之前用的字是不一样的，上一句是小羊温和地说（重读）这里是？可怜的小羊喊道（重读）为什么小羊喊呢？小羊心里怎么样？（心里非常害怕、生气、委屈）
*请一位小朋友读出这种害怕的语气，哪只羊愿意来试试，有没有能读出更害怕的小羊（三个人）
8、小羊说它去年还没有出生，狼偏偏说小羊去年骂了它，狼真是为了达到自己的目的，无中生有的指责小羊，这叫什么？（找碴儿）请小朋友们再跟老师一起读三遍，找碴儿
9、那么这第二次找碴儿，老师想让男生和女生反串一下，男生读可怜害怕的小羊，女生读蛮横无理怒气冲冲的狼，老师读旁白。看看这次小羊们和小狼们谁读的更好。有没有谁愿意单独挑战一下（两组）
10、小朋友请看最后一段，前面狼两次找碴儿都被聪明的小羊用事实应对，这次狼又找了什么理由呢？谁来读最后一段
*狼为什么不想争辩了？（因为他辩不过羊）他辩不过羊没有停下结果是怎么做的？（向小羊身上扑去）
*这里老师也给大家科普一下，见教参，推荐《狼王梦》识字量多并且对狼感兴趣的小朋友可以找来读一读。回到课本，由此看出狼本来就是一种非常凶残的动物，他争辩不过羊所以本性就露了出来。谁来把狼的这种穷凶极恶的语气读出来？（三个人）
*这段话狼诬赖小羊不成，还在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么（找碴儿）
11、谁来说说找碴儿是什么意思（找碴儿就是为了达到自己的目的，没事找事故意挑别人的毛病，甚至毫无根据）小朋友们你们经历过找碴儿的事情吗？谁来给大家举举例子，现在大家懂了找碴儿是什么意思了嘛？
三、分角色表演
1、全文我们已经通读了一遍相信大家对课文非常熟悉了，老师想请小朋友们来进行表演。请大家和自己同伴自由练习，一个扮演狼，一个扮演羊，记得给自己编编动作手势，想想神态，围绕课文自由发挥，老师过一会请同学上来表演。（在他们准备的时候看看时间控制一下，最好留十分钟表演）
2、时间充裕的话，在他们准备的过程中要求他们想一个结局，可以是羊被咬死，也可以通过羊机智反应逃过一劫，自由发挥“加戏”表演人数不限
3、给表演最好的同学颁奖，头饰，最佳狼扮演者，最佳小羊扮演者 四、发散思维，理解寓意
1、狼想吃小羊，扑上去也能吃到小羊，想一想，他狡猾在哪里呢？
2.（狡猾在他想要吃掉小羊还找了那么多理由。这个寓言告诉我们，有一种坏人，他做坏事还要找借口，好像他们做坏事是应该的一样）在生活中如果你遇到像狼一样的坏人，你准备怎么办？
3.让我们把，练习四的伊索说的话送给他们
狼和小羊第二课时逐字稿
