高考作文之2007年广东高考满分作文

2007年广东高考满分作文

【篇一：2007年广东高考作文题及范文】

2007年广东高考作文题及范文

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

2007广东高考作文为话题“传递”，首先让我们来关注话题中的“传递”二字，主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递等、奥运圣火的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递，友爱善良传递等。从话题的提示中可知，本话题更注重的是一种精神上的传递，因此，文章的立意以虚写为高。另外从反面也可以批评一些丑恶思想的传递，以及生活在某些环境的小孩会受到大人的思想传递。再从高处想，一个民族的生命在于传递，没传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。

我们可以从自然、社会、家庭几个方面来打开思维。放眼自然，落花对枝头花的喃喃细语，传递“化做春泥更护花”的使命和责任；燕子南飞，生生不息，代代延续，传递着对生命永不停息的追求。放眼社会，公交车上的一个个让座的身影，传递着爱的温暖；校园里一声声响亮的问候，传递着学生的精神风貌、校园的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，则向孩子传递着潜移默化的教育。同时，我们可以穿越时光隧道，把目光聚焦到历史，或是把历史和现实交织起来写，从一个发展的过程来看一种精神的传递。如“雷锋精神的传递”“儒道精神的传递”、“长征精神的传递”等。无论哪种，都应重点落笔在传递的过程，揭示传递的意义。

俗话说“文章合为时而著”，没有时代精神的作文不能算作是好的作文，现实主义永远是高考的历史使命，因而命题者也是要“作文合为时而命”，任何脱离现实生活的题目都是不可取的。在过去的2006中，10月是中国工农红军长征胜利70周年，06到07年，在中国又掀起了一股传统文化的热潮，无论是“国学”热，还是对外来节日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中华民族对自身文化的传承和思考，2008年奥运会在我们举行，把奥运精神和中华文明如何传递给

全世界，这也是我们要思考的，因此我觉得2007年广东高考作文还是勇敢地承担起了这一使命。另外，从新课程要求来看，今年广东高考作文也比较好的体现了让学生关心时事，勇于自我探索、思考，加强课内、外的阅读量，做到“厚积薄发”。

具体的写作上，拟题可以在原话题前后添加相关概念，以便化笼统为具体，写起来就会生动的多，如“爱的传递”“微笑的传递”“孝的传递”“传递，在你我心间”等，作文标题最好体现话题及主旨。在立意和构思上，可由物而精神，由现象而本质，总之最后要落在精神、品质和文化上来，这样才能站的高，看得远，写得深刻。在结构上，可以用同学们比较熟悉的并列加层进的模式，文体上以议论文和议论性散文为首选，也可考虑记叙性散文和书信体构思。在行文中，可先由所见，所闻或一些现象引题，然后谈开去，把话题引向深入，由于话题是“传递，所以论据中自然要更多联系到历史，在论据方面可选取几个生动的历史画面，或表现中华民族不屈的探索精神，或表现大国民族“礼”的风范，或表现中华民族传统的以“和为贵的理念，还有“尊老爱幼” “天人合一”“谦让”等，这些都是由古传递到今天的中华民族的价值理念，值得我们发扬和继承。最后可以强调没有“传递”就没有人类文明的今天，也更谈不上美好未来的明天。 范文示例：

就这样，岁岁年年

太阳把光明传递给了地球和月亮，于是生命就这样诞生了——题记 春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪

洋中生命经历了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰，带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要“化做春泥更护花”。这就是生命的传递，传递中的生命，在这里没有怨言，没有退缩，更没有悲伤，就这样，岁岁年年。

传递是一种责任

是谁让九州动容？李密在《陈情表》里说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”读这些肺腑之语，总是感由心生。无论是董永卖身葬父，还是黄香扇枕温衾，无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝，这一个被追问了千年的问题，我们有责任把它传递下去，天下孝悌，匹夫有责。站在21世纪的我们，每个人是否都做到了呢？

记得公益广告——《将爱心传递下去》，讲的是一个普通家庭的生活细节。故事内容是，晚上妈妈给儿子洗完脚以后，又给婆婆洗脚，孩子看到妈妈的举动后立即也给妈妈端来一盆洗脚水。孝要勇于承担，因为这是一种责任， 一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。田世国，用身体传递着爱心，让天下所有的母亲收获到了慰藉。2006年，林秀贞，一个普通农民，一名共产党员。 30年来义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人，在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝道。“孝”是一个“老”跟一个“子”，合在一起就成了一个孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一体叫一个孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要传递，一代又一代，这是责任。 传递更是一项崇高的使命

是谁搅动了一江春水？是屈原站在汨罗江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，他高呼“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 抱石坠汨罗江。生命沿江而下，传递了两千多年的辉煌，于是我们听到了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！” 壮语。鲁迅先生说过：“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”显然，这种需要一代代人传递的民族魂就是“重大义，轻生死”的生死观，就是“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，就是“我以我血荐轩辕”的大无畏精神。虽然抽足再入，已非前水，但滚滚滔滔的长江、黄河，在经历了九曲十八弯后，仍然横亘在中华民族的版图上，传递着先辈的爱国精神，我们不必为古人独怆然而泣下，因为此时的接力棒在我们手中，爱国从来就不是一句空话，也不是在升旗仪式中的铮铮誓言，应该就象孔繁森，象任长霞，象袁隆平，还有象在与洪水搏斗的勇士，象在与病魔斗争的白衣天使，象所有在自己的工作岗位上兢兢业业奋斗的人们。 所以“爱”需要传递，一年又一年，这是使命。

【篇二：2007年广东省高考满分作文评分标准】

2007年广东省高考满分作文评分标准 【真题回放】

阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递??

请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选(诗歌除外)，所写内容必须在话题范围之内。 【考题透视】

一、关于作文题的命题意图

近年来，高考作文试题由话题作文逐渐演变为话题作文、材料作文、命题作文三元并存，呈现出多元化的倾向。特别是新材料作文，在余闻的《2006年高考语文（全国卷）试题分析》于《语文月刊》发表后，其关于新材料作文的高度评价引发了新材料作文训练和考查的热潮。但为确保课改顺利平稳过渡，广东省今年的作文题并没有选择考前大热的新材料作文，而仍然命制了已经考了九年的话题作文，既在意料之外，也在情理之中。

高考作文评卷组长 陈妙云 教授在评点今年的高考作文时，认为这个作文的审题难度系数为0，理由有四：

（一）考生对于已经考了九年的话题作文的题型应该是比较熟悉的，这个平稳过渡也太平稳了。

（二）今年的话题只有一个词“传递”，清晰，简单，一目了然，即使水平较低的考生也不需要再从材料中挑选关键词，更不需要琢磨

关键词与关键词之间内在的某种关系等等，就是一个关键词“传递”。 （三）考生对“传递”的理解应该都不会有什么困难，也不会存在什么歧义。

（四）提示语简洁明了，第一个和第二个分句主要提示了“传递”的两个作用，一是万物在传递中绵延不已，二是人类在传递中生生不息；第三个分句主要提示了可以传递的内容。这种提示考生一般都能理解，不会无话可说。

出题的目的，就在于更好地体现了评分标准的考查说明，因为在考查说明中没有一个审题难度的考查，在没有任何审题难度的前提下，着重考查考生对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维，考查的点比较集中，考生的竞争完全落在写作能力差距的高

下。这种没有难度的考题对于考生来说，竞争的考查点也更集中了。 对评卷老师来说却有一定的难度，因为几乎所有的考生都能写出二类以上的作文，如果不好好地品读文章而采用跳读的方式评卷的话，很可能给优秀作文也打一个平均分，造成对优秀考生的不公平。因此，要避免把优秀卷评为二类卷，要客观地落实作文的4个考查点，使优秀考生能脱颖而出。

二、关于“传递”话题的理解和把握

“传递”的意思是由一方传给另一方，没有必要要求考生一定要写完一方如何传，一方如何接，诸如此类有很多种变向，如在文章中只写传递一次的，是不是就比不上传多次的？为了解决评卷教师在评卷时的一些疑问，评卷领导小组就“传递”话题的审题解读作了如下归纳：

（一）“传递”的本义和引申义

“传递”的本义是指一方交给另一方。“传递”的引申义是很宽泛的，可以引申为传授、传播、传承、传送、传达、传告等等，只要有“传”的意思就行。 陈妙云 教授还特别强调，凡在本义或引申义来展开话题，都应判为在话题范围内的作文。 （二）如何把握“传递”

从“传递”的含义来看，考生可以写“传”，也可以写“递”；从“传递”的内容来看，考生可以写传一个具体的物件，如一个苹果、一个茶杯、一张纸、一支笔等等，也可以写抽象的“传”，如思想、情感、态度、情绪等等，甚至也可以

写介于具体和抽象之间的“传”，如记忆、补忆、经验等等。总之只要考生是在写“传”，无论写传什么，都行，话题非常开放自由。 （三）从“传递”的次数看

考生写一次“传递”是可以的，写“传递”多次也是可以的，“传递”次数的多少并无优劣的差别，不能说写“传递”多次的文章就比写“传递”一次的文章优秀，关键要从作文的几个考查点看文章本身的水平。写“传递”一次写得好的文章，得分可以比写“传递”多次但又写不好的文章得分要高。

（四）从“传递”的关系来看

可以写“传”和“接”，如把什么东西“传”给某个人，某人把它接过来；也可以只写“传”，不写“接”，不要苛求考生。有“传承”的意思，也可以，不能说是偏离题意。

（五）从“传递”发生的原因来看

可以写主观性的“传递”，也可以写客观性的“传递”。什么是主观性的“传递”？就是主观上有意识地“传递”某一种东西，非常主动、明显地“传递”。还有一种是主观上没有传递，但让人客观上感觉到了“传递”某一种东西，特别是精神、意志、品质层面的东西。 （六）从“传递”的方向来看

可以写单向的“传递”，如祖辈—父辈—子辈—孙辈，或从左面传到右边，或从上面传到下面，总之是一个方向的“传递”；可以以写双