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浅论初中生的情绪特点对教学的启示
作者：李荣业
来源：《课程教育研究》2020年第12期
【摘要】初中阶段是个人成长最为迅速的时期，个体在生理正经历着巨大的变化，心理也相应地产生变化，拥有情绪并有自己的特点。初中生的情绪特点即情绪反应的强烈与封闭;情绪的表现性;情绪起伏与固执;情绪的细致而精密等具体的情绪特点。教师在教学过程中，一定要积极引导学生认识自己的情绪特点，依据初中生的情绪特点，制定合理的教学目标;宣扬积极正面的知识及教学事例;培养爱国情感;及时开拓学生的思维;让学生主动学习，尤其是培养主动表达能力。
【关键词】青春期; 情绪特点; 教学過程
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0204-02 初中生由强烈的外部表现逐步转变为较为稳定的内心体验，情绪的表现方式由外在冲动性向内在文饰性转变，情绪时间逐渐增长，出现心境化的趋势，情绪体验的内容更加深刻丰富，作为新时代的中学教师，在教学过程中，一定要积极帮助和辅导中学生认识自己的情绪特点，依据初中生的情绪特点，制定合理的教学目标。宣扬积极正面的知识及教学事例，培养爱国情感，及时开拓学生的思维，让学生主动学习，尤其是培养主动标书能力。 一、青春期的初中生
初中生从七年级学生开始进入少年期（12-15岁），也就是所谓的青春期。身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面还没有成熟，一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。 随着自我意识的发展、社会经验的积累和社会技能的提高。青春期是个人成长最为迅速的时期，青春期的个体在生理正经历着巨大的变化，这些生理上的巨变也预示着心理上的巨变，拥有情绪并有自己的特点。 二、初中生的情绪特点
青少年时期是个体身心发展的加速器与过渡期，在由童年向成年过度的时期，青少年的生理和心理都发生了巨大的变化，情绪缺乏稳定性，青少年表现出一些不平衡性的特点，既反抗又依赖，既勇敢又胆怯，既否定童年又眷恋童年，既有一种全新姿态的渴望，闭锁与开放共存，青少年内心的活动丰富了，高傲与自卑共存，青少年对自己的评价处于不稳定的状态，对自己的能力、性格、潜力的评估不稳定。
浅论初中生的情绪特点对教学的启示
