优化课堂教学活动的实践探讨
基础教育新课程正在中小学逐步推进，并已取得了许多可喜的成绩，但在新课程推进中暴露出的问题也越来越突出。新课程的理念如何走进中小学的教育实践，走进中小学课堂，成为当前新课程理念推进的主要问题之一。课堂教学活动应成为当前新课程研究的重点内容，怎样最大限度地调动学生积极主动地参与到课堂教育教学实践中呢？经过实践探讨，我们认为提高学生的非智力因素，调动学生的学习兴趣和学习主动性，其效果才最好。
一.建立新课程理念下课堂教学的价值取向 1.关注每一位学生的发展
新课程明确提出课程应“让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求。”①新课程强调基础教育是一种大众型教育，而不是精英式教育，教育是为了促进每一位学生的发展。现代课堂教学不仅仅使一部分学生获得发展，更非使一少部分学生达到升学的目的。现代课堂教学要承认并尊重每一位学生的个性差异，因材施教促进每一位学生的发展。
2.关注学生的全面发展
教育是育人的活动，课堂教学是学校育人的主阵地，课堂教学的着力点应放在哪里？新课程在课程目标上，在重视原有知识、技能的同时，提出了过程、方法以及情感、态度、价值观的目标，新课程下的课堂教学必须实现课堂三维目标的整体实现，而不能仅仅关注学生的知识技能获得。新课程在实施中提出学生学习方式的转变，强调学生个性化的学习，
第 1 页
要求课堂教学要通过学生自主、合作、探究等学习活动，实现学生的全面发展。新课程提出“要建立促进学生发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”②新的课堂评价应关注学生全面综合评价，通过评价实现学生的全面发展，形成动态的评价体系，这个也成为促使学生全面发展的一个重要方式。 3.关注学生的主动发展
学生在课堂教学中以怎样的角色出现，是一个被动的接受者，还是一个主动的发展者？新课程要求“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，……注重培养学生独立性和自主性，主动地富有个性地学习。……创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性……”。③学生在课堂教学中是以积极的态度还是被动的态度学习，将直接影响学生的发展。课堂教学要为学生创设良好的课堂氛围，让学生在兴趣中学，在积极的体验中学，实现“要我学”为“我要学”。要交给学生多样化的学习方法，让学生在自主、合作、探究等的学习中获得主动发展。
二.优化新课程体系与课堂教学的重建 （一）为学生的发展而设计教学
教学设计是课堂教学的基础，新课程理念下的教学设计总的思想是一切为了学生的发展，具体体现在：
1.教学目标的设计要体现全面性。新课程在课程目标上，不仅提出知识技能的目标，更强调了过程、方法和情感、态度和价值观的目标。教师在设计教学时要改变原有只关注知识技能的倾向，切实研究教学内容，
第 2 页
把握新课程的理念，设计出适宜学生发展的全面的教育目标。 2.教学过程的设计要体现建构性。建构主义学习理论提出：学生学习的过程不是教师简单灌输学生被动接受的过程，而是在自己原有知识经验的基础上，在与教师的合作与对话中主动建构的过程。教学过程的设计应当是为学生的发展搭建一个发展的平台，使学生能在这一平台上，自主性地建构，主动性地发展。
3.作业设计应体现多样性。科学的作业练习是学生全面素质提高的重要保证。但传统的作业由于内容死板，形式单一，主要侧重于学生知识的复习巩固，很难实现对学生综合素质的影响。新课程下的作业设计要立足于学生的综合素质提高，应当是多样化的，既有巩固知识的书面性作业，又有训练技能的口头作业;既有理论作业，又有实践作业;既有复习性作业，又有创新性作业。 （二）建立新型的师生关系
课堂教学的运行需要一种积极的课堂氛围的支持，而课堂氛围的创设需要建立在良好的师生关系之上。传统的师生关系不是建立在平等基础之上的，它导致了师生关系的紧张，甚至教师和学生之间的对立，严重影响了课堂教学的运行。本次课程改革要求教师重新思考学生的角色，尊重学生的独立人格及其主体性。学生有探求新知的好奇心，有主动获取知识的愿望，他们个个身上都潜藏着巨大的学习积极性，他们不是消极接受知识的“容器”。因而，新课程要求教师尊重学生的主体地位，建立一种民主平等、互动的师生关系。
所谓民主平等，是针对课堂教学中教师的一言堂，家长制而提出的。
第 3 页
民主平等首先就是要尊重学生，尊重学生的自尊和人格，尊重每一位学生的个性化发展，尊重学生在课堂的所思所想;民主平等还意味着尊重学生在课堂应有的权利，比如提问的权利，质疑的权利，保留自己不同意见的权利。民主平等还表现为教师为学生的发展而教，不是把学生仅仅看成被动接受知识的“容器”，而是平等把它们看作主动发展的个体，允许学生通过自己的努力获得知识，允许学生通过犯错误积累更多的经验。 既然教师和学生都是教学过程中的平等主体，那么，师生关系就应建立在平等、对话的基础之上，教师和学生应积极互动，加强交流与对话，从而相互理解、达成共识。因为通过互动，才能形成积极的课堂氛围，让学生参与课堂教学;通过互动，才能实现学生综合素质的培养提高。所以，建立师生互动的课堂教学成为现代课堂的重要标志之一。 （三）正确处理教与学的关系
教学是教师教和学生学的统一过程，是师生交往，共同发展的互动过程。教学的交往理论认为：教学过程中教师和学生都是教学的主体。教师的主体首先表现在教学活动中，特别是在有关学科知识的教学中，教师无疑要对知识做一定的简化处理，以便学生能够更有效地把握;其次，教师应通过多种有效的教学策略，激发学生的学习动机，使学生能积极主动的参与教学活动;再次，教师必须对学生的学习活动进行必要的指导，如课堂讨论，只有在教师的有效指导下，讨论才可能取得预期的效果。学生的主体首先意味着学生学习的主体价值，教学活动不是简单的由外到内的输入复制过程，而是学习者在原有知识经验基础上的主动建构过程，学生从来不是简单地占有知识，而是始终在追求知识，知识的画面是按照学习
第 4 页
者的理智和意志以他自己的方式展开的。作为学生的学习活动，永远是以学生的主体性发挥为前提的;其次，学生的主体性强调学生学习过程的积极主动性，学习方式的自主性，教师的主要任务是要帮助学生在学习中唤醒学生的自我意识，培养学生的自主学习能力;再次，以学生为主体意味着要关注每个学生的发展，了解每个学生的个别差异，努力创设适宜于每一个学生发展的学习环境，鼓励学生大胆质疑，让每位学生都能够最大限度的发挥他们的学习潜能。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
第 5 页
优化课堂教学活动的实践探讨精品文档5页
