尚田镇校语文组校本研修第二阶段实践探索教学设计
课 题 《画家和牧童》 课型 阅读课 这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴窝画中的错误，戴窝虚心接受的事。身为著名画家， 地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到的是医生炸雷，而戴首却从 善如流，既为自己的错教材解读 误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童，面 对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从， 实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 1、 认识“戴、价”等十三个生字。 教学目标 2、 正确、流利、有感情读课文，读中体会尚家和牧童的良好品质。 3、 慌得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点 重点：识记字词、读中感受画家和牧童的良好品质。 难点：读中感受画家和牧童的良好品质。 1、 学生充分的预习课文 2、 搜集戴嵩的资料。 课前准备 3、 课件（字词句子插图）“浓墨涂抹” “轻笔细描”的牛尾图各一张 教学活动过程 教学环节 学情预设 教师引导 设计意图 一、创设情景导入新课 1、看老师在黑板上写两个词语（教师板书字体 较大的“画家”和字体较小的“牧童”）。 3、起来读读这两个词语。 比较这两个词语，你发现了什么？猜一猜， 老师为什么这么写？ 学生一定很快发现老师板书 “画家”字体较大，而“牧童” 字体较小。 生1：因为画家的年龄大，牧 童的年纪小，所以“画家”写的 大，“牧童”写的小。 生2：我想是因为画家很有名， 牧童不有名，所以“画家”写的 大，“牧童”写的小。 好奇是孩子的天 性，将画家写大，牧 童写小，激发了学生 的求知欲。引发了学 生的阅读期待。。 生3：画家的本领大，所以“圆
4 、（补充课题）大画家和小牧童之间到底发生r 一个什么故事呢？今天，我们一起来学习课文。
（齐读课题）
二、初读课文，学习生字 1、请大家把书本翻到95页，自由读课文，圈出
生字，把课文读正确、流利。 1 ） 、检查初读： 课题中的画家指的是谁？
（课件出示戴嵩）你对戴嵩了解多少呢？
2 ） 、出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
我们一起来读这句话。
了解了.戴嵩，我们再来看看其他的词语。
3 ） 、出示词语： 浓墨涂抹 轻笔细描 绝妙之作 驱赶牛蝇 和蔼 惭愧
小朋友，在这么短的时间内就认识了这么多 字
词，现在把他们放到课文，你还认识他们吗， 赶快读 读课文，这次读请带上老师给大家的一个 问题，课文
主要讲了一件什么事？
（学生自由练说一一指两到三名学生说一一师 引
说）
三、再读课文读中感悟
家”写的大，“牧童”写的小。
在读课文过程中有些学生可 能没有读课文就在圈生字了，这 样使朗读很没有气氛。
学生不会了解很多，最多知道他是唐朝的著名画家。
学生可能读不准浓墨涂抹，还会将蝇读成绳，惭愧这两个字也 比较难读。
对二年级小朋友来说概括课文 的主要内容有一定的难度。
请同学们先把课文 读一遍再边读边圈生 字。读熟练了的小朋友 站起来接着读。
教师可以出示教材 后面的“我知道”，引 导学生认识戴首。
老师范读，注意强调墨是第四声，抹是第三声。
驱是马字旁，牛蝇是昆虫所以蝇是虫字旁，换成绞丝旁就是绳子 的绳。
对自己做错的事，心里感到不好意思就是 惭愧，所以惭愧两字都 是竖心旁。可以开小火 车读，男女对读。
（出示填空：唐 朝有个著名的画家戴 嵩画了一幅（
）, 围观的人看了 （
）,
只有牧童（ ）,戴嵩听了
（
同学们真会读书，说出了课文的主要内容。
此环节意在为进入 文本铺平道路，既从 微观上正确地认读字 词
句，又从宏观上初 步把握文脉，领会故 事大概内容和主要情 节。
1）、大画家是怎么画斗牛图的呢？请大家读课
文，划出相关的句子。这次读，老师有个要求，
学生应该能在课文中找到答案。
请听仔细，要求读的速度要快，能行吗？ 学生快速地朗读课文。
2）、（指名回答）你划的和他一样吗，出示句子
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画 学生能够找到这一句话。 成了。 将浓墨涂抹、轻笔细 描这两词显红。 一起来读读这句话。这句话中，哪个词重点 描
学生回答是浓墨涂抹和轻笔细
写了戴嵩做画的情景。 抽。 我们要感谢这位同
（出示两幅图画）帮老师判断一下，哪幅是 浓学，他告诉我们当遇到
出示了图画学生们应该都会 一个陌生的词语时，我
墨涂抹，哪幅是轻笔细描？（将两幅图圆贴到 正确的判断。学生可能会根据每 们可以通过猜每个字
黑板上,并在上面贴上“浓墨涂抹、轻笔细描” 个字的意思来猜测。
的意思来猜这个词语，
这样也能猜到八九分 的字卡）你是怎么猜的呢？ 了。
大家看这两幅图，画
家在浓墨涂抹、轻笔细
大家一起来读这两个词语。
估计学生读这两个词语时没 有描时，用力肯定是不一 （指名读，男女读）再把这两个词放到这句
带任何感情色彩。
样的，哪个重？哪个 话中，你能把它读好吗？
轻？你能用朗读来表 现 画家作画时的不同
用力吗？
四、学习三、四两段
1、读了这句话后，你觉得画家画画的本领如何？ 戴 同样是夸赞的意思，
嵩高超的画技得到了大家的夸赞。这两段话中 作者用上了两个不同
有两个夸赞的近义词，你能将他们找出来吗？ 通过朗读学生能将夸赞的近 义的意思，可见我们祖国
词赞扬和称赞找出来。
语言非常丰富。
（出示段落，将赞扬、称赞两词显示红色，齐读
这两个词）
教师可以范度，也可
2、读好教书先生和商人夸赞戴为的话吗？
开始读时学生可能还没进入 以让学生根据说话人 3、扮演商人夸赞戴嵩？（将绝妙之作显示为红 状态，读起来不会那么到位。或 者的身份配上相应的动
在读时会出现笑场。
作。
色，）作就是作品，.戴嵩的作品怎么样呢？
商人是怎么说的？那么“绝妙之作”是什么
意思？
4、么高的评价，谁再来称赞一番。（指名读，
小组读）
创设生活化的情景，来丰富文本的内涵，借助换位体验， 移位想象，激发学生 的兴趣。
通过联系上下文， 理解词语的意思，避 免了空洞乏味的说 教。
5、 教书先生又是如何赞扬的（指名读）在教书 先
生的眼里，戴嵩简直就是一位画画的一一 神仙了。请一一再来读读，我们一起来读读 他的话。
6、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢？你 的理
是的课文中有这样 一
由是什么？
个句子
1、 课文中有这样一个句子：围 观的人纷纷夸赞。
2、 学生可能会回答因为看他 画
如果你是一位观众，你会怎样称赞他呢？ 你也夸赞，我也夸赞，这才叫一一纷纷夸赞 （将“纷纷夸赞”这个词语显示红色）
画的人很多，所以有很多人会 夸赞他。
让学生身临其境， 师：现在你就是一名观
可以想象学生的回答必定是很 单调，像“戴嵩你画得真棒，真 厉
众，你先说说自己是 谁，再加上表情、动作 夸夸戴嵩。
（出示句子：困观的人 看了，纷纷夸赞。）
五、学习第五段
1、而这时，却传来了一个另外的声音一一 “画 错啦，画错啦！ 一个牧童挤进来喊着。这声音好 象炸雷一样，大家一下子都呆住了。”为什么牧 童这小小
害”之类的话。
（将“炸雷”这个词语 因为别人都在夸赞戴嵩，而小 小
显示红色）是呀，因为 小牧童的观点与众不 同。
的牧童却指出了缺点，所以小 牧童的声音，在大家听来像炸雷 i样。
的声音，在大家听来象炸雷一样呢？
1、 听到这意外的声音，围观的人会怎么想呢？
生I'这个小孩知道个啥，来添 乱。 生2、真是个不知道天高地厚的 人。
生3、这是谁家的小孩，敢说戴 嵩的画画错了。
生4、这牧童待会一定会被戴嵩 批评的，我们等着看好戏吧。
2、 可是戴嵩听了却是怎么做的呢？快找找
老师送你们几个词语 来形容为围观的人。 （板书积累词语：呆若 木鸡、目腌口呆、瞠目 结舌）
这一环节学生通 3、 （指名读）小朋友，你喜欢戴富这样同你说话 吗？你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人？
生1、我觉得他是个和蔼的人。 生2、他是一个好人。
生3、他是一个爱孩子的人。学 生
的语言比较贫乏，
过对话、朗读，从语 言文字中，体会人物 的朗品质。让学生感 受到戴嵩的谦虚谨慎 的美德；
老师送词语板书：平易 牧童不 盲从，实事求近人、不摆架子、谦虚、 是，敢 于挑战权威的品和蔼
德。
有一定的局限性。
4、 学戴嵩和蔼的样子读读他的话。（指名读）
想想你的慈祥的爷 香
学生与戴嵩的年纪有很大 差距，
5、 戴嵩的也到底什么地方圆错了呢？哪位聪 明的
小牧童来告诉戴嵩？
可能读不出来那种 平易近人、和潟的语气。
奶奶、是怎么跟你说 话的自己试着读一读。 再指名读。
牛决斗时，尾巴不是竖起的， 而是宜拉着夹在两腿中间。
6、 喜欢这样的小牧童吗？为什么？（勇敢善 于观
察有礼貌）
生1、喜欢因为小牧童他 很勇敢，他敢提出大画家中 的错误。
7、 我们一起来读读戴嵩和牧童的对话。（师与 几
个学生对话，与全班学生对话）
生2、喜欢因为小牧童观察很 仔细。
生3、我喜欢小牧童因为小牧 童很有礼貌。
8、 刚才上课时，老师把画家写得那么大，把牧 童写得那么小，你有什么想说的？（将课题改过 来）
1、我觉得应该把牧童这两个 字也写的和画家那么大。
因为虽然他们的年龄不同，地 位不同，名气不同，但小牧童勇 于想大画家指出缺点，其勇气可 嘉，他和大画家一样可敬可佩。
2、我觉得应该把牧童写的比画 家大，因为大画家那么不仔细把 牛尾巴画错了。
1、 为什么也应该把牧 童也写的大一点呢？
此设计与第一个环 节相呼应。通过改课 题，来再一次让孩子 们
2、 虽然画家把尾巴圆 错了，但是画家的态度 是怎样的呢？ 所以我们可以把“画
感受到，画家和牧 童的品质。
（画家知错就该，而目.对待牧童 家”和“牧童这四个字 的态度是很和蔼）
写得一样大。
12、学了课文，你想对他们说点什么呢？
1、我想对戴嵩说：我真佩服您！ 您的画画得多好，一挂出来，就 有很多人观赏。
2对戴嵩说：你真是一个和蔼的 人，那么平易近人，别人指出你 的错误，你不但没有发火还向他 致谢。我要向你学习。
3、我想对牧童说：你真了不起，
引导学生转换角度 思考，从画家的角度 可以欣赏他“时而浓 墨涂抹，时而轻壁细 描”的绘画技巧，学 习画家尊重孩子、虚 心求教的态度；从牧 童的角度，可以学习
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