美术鉴赏：第7课华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术（2课时） 学情分析 教材分析 中国传统建筑具有明显的社会性、阶级性和民族性，是我国传统艺术的重要组成部分。在其发展过程中形成了独特的建筑语言和审美特征，理解这些语言和特征是鉴赏中国传统建筑的关键。而中国传统园林又是中国传统建筑艺术的重要分支，是中国古代自然观的完美体现。 图像识读：理解中国传统建筑的结构，布局、外观与装饰色彩的特点，了解中国传统建筑是结构性、功能性、艺术性、社会性的高度统一，培养学生的图像识读能力。理解蕴含均衡对称、内向含蓄的传统建筑、园林艺术独特的建筑语言，提升对传统建筑的鉴赏能力。 审美判断：理解清代皇家园林与江南私家园林的设计思想与审美特征，领会“虽为人作，宛如天开”的中国传统造园精神，培养学生的图像识读与审美判断能力。 文化理解：理解中国传统建筑与园林艺术和社会思想意识之间的联系，提高学生对中国传统建筑和园林艺术的文化理解能力、全面提高美术学科核心素养 教学目标 教学重点：理解斗拱与框架式术结构，造就中国传统建筑“墙倒屋不塌”的建筑特点 教学重难点 理解“巧于因借，精在体宜”的江南私家园林的设计恩想。 教学难点：系统地理解中国传统建筑、传统园林的特点及其所承载的社会文化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 做好课前准备，利于学生初步了解学习内容。 教学准备 1.准备教材中中国传统建筑与园林的图预习教材，搜集 片和视频 相关资料。 2.分好学习小组， 3.设计推进教学实地的问题框架。 4.制作电子课件。 浏览中国传统建筑和传统园林的照片 观察视频和图片， 进人学习情境 并回答 关注日常生活中的 传统建筑。由本课基本问题展开自主探宪活动。凭借图像规察进行 分析与判断;引发初步 探究。 导入启发 提出本课的基本问题: 1.中国传统建筑与中国传统酮林各有哪些特点? 2∶建筑与社会思想意识和自然环境有怎样的联系? 出示课题:华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术。 探究发现一、中国传统建筑的主要特点 探究应其不塔为何屹斗拱木构件模型演设问题情境:应县本塔，没有用到一根钉子，立近千年。 计斗共模型拆装小， 是世界上现存虽占老、最高的未构建筑，观察“斗瑚”的设计的课堂实践活动辅助被称为“天下第一塔” 原理 学生理解不构件与框导人 架式木结构。 问 题: 1. 应探究、讨论、思考，县本小组代表作签。 塔为 什么 能屹 1 立下年而不倒? 2.木构件“斗拱”在承重中起到了怎样的作观察分所图片，探究用? 衣结构的承重原理。 3.为什么中国传统建筑具有“墙倒屋不塌” 的特点? 归纳学生回答中的关键词，明确巧妙而科学在教师问题引导 的框架式木结构是中国工匠在营造中的重下思考，讨论、作答. 要发明。结合硬山式本构架结构示意图让学 生理解中国传统框梁式木结构，进而理解“墙倒屋不塌”的原理。 问题情境:紫禁城辉煌壮丽庞观桨规模庇大的建筑基于核心素养的综 大的建筑群。 群， 合探究; 围绕“居中为尊”的布局特点 提出问题: 探究、讨论. 通过任务驱动知识 思考判粱建筑物的体 在间题情毙中的运用. 量，色彩外观及造型. 歧励学生发丧自己的回答问题。 观点，引导学生生成本 课基本问题的结论，培 养图像识读、审美判断 的能力 2 1.北京故宫有多少“间”房子 2.怎样定义—间房子? 思考.阅读教材， 3，故宫近万“间”房子如何布局?体现了怎 讨论、回答问题 样的社会思想? 4，观察分析古代设计师是怎样解决建筑物的台基、摩身、屋顶外现造型、木构件彩画等方面的问题的，为什么要这样运用色彩? 5.北京四合院的布局形式切合中国古代社探究发现会生活的需要。请同学们分组讨论民国时期的一家人在四合院中的居住万案，体现了怎样的社会思想? 教师归纳;建筑艺术的特征表现了社会思想意识，轴线意识和“居中为尊”的建筑布局，凸显中传统建筑的独特审美语言 探究发现二、中国传统园林的造戴特色 图像观察“静观’ 通过观察、讨论、 图片与视频情境驱动:欣赏北京顾和园，“移步梳喜与围绕问分析，利于学生把握中 承德避暑山庄，苏州拙政同、留囵的美景。 题讨论与思考，渐进国传统园林的造特色. 深人探究。 培养学生审美判断、文 化理解等核心奈养能 力 围绕清代良家园林和私家园林提出问题; 1.皇篆园林与私家园林在占地面积、建筑规 模.体量方面有何差别? 观察图片和视频. 时论交流教师提出的 问题。 3
第7课华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术
