学生讨论、汇报。 2、师：一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。 3、 我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？ （学生讨论并汇报） 师：测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。 还可以看看菊花的花苞长的怎么样？等等。 三、校园观察 学生到校园中观察。 分组安排：6-8人一组 观察安排：学生观察教师指定的树。（可以观察玉兰树） 观察内容：测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。 测量树干的粗细，连测三次，取平均数。 数一数落叶有多少？ （学生观察并记录） 四、交流观察内容 1、汇报落叶的数量。 落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡） 2、汇报叶的大小数据。 树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化。） 3、汇报树干的粗细。 树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的。 五、记录一种植物的变化情况 1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？ 2、这些变化说明了什么？ （这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。） 3、 记录植物的变化记录表 （可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录：） 树干：可以记粗细、树皮情况 树冠：树的形状和大小 16
叶子：叶的多少、大小、颜色 其他：花朵、果实 六、教师小结： 植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。 6．植物发生了什么变化 板书 设计 课外 1、学生课后选择一种小草或者树木进行观察，并用对比的方法进行详细的记录。 活动 生成 学生以前的观察植物只是一种对植物整体形状的观察比较多，很少对植物的某一预见 部分进行观察，让学生养成能坚持一段时间来观察一个物体的良好习惯。 课堂 1、学生能否正确地观察一种植物。 评估 2、学生能否坚持对一种植物观察、记录、比较。 观察项目 观察情况 说明了什么 落叶 ?? 老化死亡 树叶 ?? 在成长
（布政小学：刘永祥）
⒎植物有哪些相同特点
一、教材简析：
本单元所选择的植物有大树和小草，这时形态的差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的差别。这个差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。
二、教学背景:
学生已经对几种植物有了一定得了解，从这些植物中知道了他们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
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三、教学设计： （一）科学概念： 1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 教 学 目 标 3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 科学词汇：生存环境、生存需要、生命周期、共同特征 （二）、过程与方法 1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识 科学方法：比较法 （三）、情感、态度、价值观 1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 核心价值观：懂得生命的自然规律和可贵。 教学重难点 教具 教学水生植物和陆生植物的学具 课前观察水生植物和陆生植物的记录纸 说明与提醒 重点：整理已有的观察、分析和研究的结果。 难点：概括和总结出植物的共同特征。 准备 图片、植物一生的图片等各种图片 教学流程 比较陆生植物和水生植物→了解植物的一生→、植物有哪些共同特点→总结 活动过程 基础设计 一、比较陆生植物和水生植物 1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。 陆生植物 水生植物 ________________ 2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。 个性设计 18
陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生经历了哪些变化？ 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？ 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。 交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？ 三、植物有哪些共同特点 思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？ 整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。 植物的共同特点 交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。 四、总结 植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础 19
上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！） 植物有哪些相同特点 水生植物 陆生植物 板 书 设 计 植物的相同特点 课外 学生可以用本课学习的比较法莱观察更多的水生植物和陆生植物。 活动 生成 学生以前对已有水生植物和陆生植物完全是两个截然不同的植物，通过该课的学预见 习能够找出相同的特点。从而对植物有更深层的认识。 课堂 1、能否正确观察水生植物了陆生植物。 评估 2、能否通过比较找出相同的特点。
（布政小学：刘永祥）
二、动物
⒈寻访小动物
一、教材简析：
本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景：
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科教版小学三年级科学上册教案集
