1.6自行车车轮转动的奥秘 教案
教学目标 科学知识:
1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2.了解链条传动和齿轮传动的结构和特点。 科学探究:
1.能够发现自行车的传动方式。
2.会组装链条传动和齿轮传动的装置,并能够对两种传动方式进行比较。 科学态度:
1.体验探究传动装置的乐趣。 2.愿意合作与交流。 学情分析
本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第6课,是在学生认识了杠杆、滑轮、斜面几种简单机械之后,进一步学习一种新的简单机械——传动装置。虽然转传动装置在生活中应用的比较广泛,但是学生真正接触的并不多,即使接触到了,也很少有仔细地观察与深入地思考。因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的,更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。
针对学生的实际情况,在设计本节课的时候,我从学生熟悉的自行车出发,如自行车脚踏板与后轮之间的部分,通过引导学生对熟悉现象的分析和研究,使学生认识到:平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘,从而使认知提升一个新的高度。 重点难点
教学重点:认识传动装置中的链条传动和齿轮传动的特点及其作用。 教学难点: 比较链条传动和齿轮传动的异同点。 教学过程
活动1【导入】一、情境导入，提出问题
1.谈话:今天老师带来了一辆自行车,会骑吗?(提醒:室内地方小,注意安全!) 2.有谁知道自行车为什么能往前走吗?
3.谈话:说的很好,是不是像同学们说的那样呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书课题:自行车车轮转动的奥秘) 活动2【讲授】二、认识链条传动
1.谈话: 如果用真实的自行车来观察和实验不大方便,我们可以做个模型来代替。请同学们仔细观察一下自行车上的链条装置,老师也给你准备了一些材料(出示图片、材料),介绍材料:两个齿轮1大1小,一根链条,一个底板和固定的两个齿轮的钉子,一个手柄。 2.提问:你能组装自行车链条装置的模型吗? 3.教师巡视指导。
4.请一个小组到讲台演示模型,对吗?评价:同学们真棒,都组装对了。如果有错,请你们立即纠正一下。
5.有谁知道自行车为什么能够转动向前了吗?
6.(手持链条传动装置)小结并出示课件:现在的自行车车轮能够转动,是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上。这样的装置叫做“传动装置”(板书)。像自行车这样利用链条传递动力的方式叫做“链条传动”。(板书:链条传动 ) 活动3【讲授】三、认识齿轮传动
1.谈话:是不是所有动力的传递都用链条呢?
2.最近我们学校正在举行电动赛车比赛,我们来看看它是用什么来传递动力的?
3.谈话:像这样利用齿轮传递动力的方式叫做齿轮传动。(板书:齿轮传动)
4.组装一个齿轮传动需要哪些材料呢?提问:你们会组装齿轮传动吗?动手试看看。 5.教师评价,表扬!
6.除了这两种传动方式以外,在我们生活生产中,还有很多的传动方式,让我们一起去认识一下。出示各种传动装置:如皮带传动、蜗杆传动、螺丝传动、液压传动等。 活动4【活动】四、研究链条传动和齿轮传动的特点
1.过渡谈话:生活中的传动装置很多,今天我们重点来研究常见的链条传动和齿轮传动。这两种传动方式都可以传递动力,那么这两种传动方式各自有什么特点呢?请同学们带着问题动手研究看看。
2. 学生分组研究。 3.你们有什么发现? 板书:
方向 传力距离 相同 较远 相反 较近
4.你怎么看出有快有慢的?看得出来吗?我们最好用数据说话。
5.怎样测轮子转动的快慢?老师为你们准备了一张实验记录单,一起来看一下。出示记录单(说明圈数用<1,1,>1,2……来表示) 6.实验之前,老师还要提醒一下: (1)看好标记。 (2)不要转太快。
(3)分工合作,有人数大轮圈数,有人数小轮圈数。 7.教师巡视、指导。
8. 大轮转动1圈小轮转动1圈多,这说明了什么? 板书:大轮慢,小轮快
9.通过刚才的分析,你能总结一下齿轮传动和链条传动的相同点和不同点吗? 活动5【测试】五、总结拓展
.思考:今天我们重点研究了链条传动和齿轮传动的特点。通过这节课的学习你们能不能解释自行车为什么要用链条传动而不用齿轮传动呢?(教师评价:真不错,懂得学以致用。) 2.谈谈你这节课的收获?
3.拓展:把自行车链条传动装置中的大小齿轮位置交换会怎么样?能否设计一个利用齿轮传动的自行车。
活动6【作业】作业
1、研究自行车蹬一脚踏板,后轮转几周。
2、量量自行车车轮转一圈,在地上行进多长距离。
2017最新小学科学苏教版1.6自行车车轮转动的奥秘 教案
