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深化课程改革全面提高教学质量
深化课程改革 全面提高教学质量 谈我校在二期课堂教学质量工程 中的做法和体会 同心县第二中学：
马少德 课堂教学质量工程 是深化基础教育课程改革， 全面推进素质教育的重要举措。
课堂教学质量是学校教学工作的生命线， 我校依据县教育局二期课堂质量工程 工作方案，本着求真、 务实的工作作风， 以《国家基础教育课程改革指导纲要》 为依据， 以科研为先导，以校本研究为依托， 以百标 题和区级骨干教师课题为龙头， 紧紧围绕如何以课堂为主渠道， 转变教学方式， 促进学生学习方式变革 这一主题， 在教学探讨研究中， 在课堂教学实践中， 不断更新教育观念， 形成新的教育理念； 不断改变传统教学方式， 形成师生交往互动， 学生乐学、 会学的新的学习方式。
工程 在我校实施三年多来， 学校领导、 广大教师齐心协力， 分步实施， 全面推进， 使我校课堂教学领域的改革取得了较明显的成效。
在全面实施工程 的三年多中， 广大教师深入贯彻工程 思想、 全面领会课改 精神， 以教学实际行动落实工程标准 ， 以良好的师生关系展示课堂教学的魅力， 教师的教学观念得到了较大转变， 教师教学素质、 学生创新意识和实践能力的得到了提高， 课堂教学质量效益得到了明显提高。
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一、 我校实施二期工程 以来开展的主要做法 1、 加强学习、 提高认识、 转变理念 加强对工程 理论的学习， 是工程 全面启动以来校学校领导常抓不懈的一项重要工作， 因此我校实施工程 方案的第二阶段就定位为总结、 提高 阶段。
自我校中小学二期课堂教学质量工程 启动后， 校长、 广大教师反复学习方案 和标准 ， 提高了认识， 统一了思想， 保证了工程 的实施质量。
同时学校通过专题讲座、 校本培训、 写学习心得、 收看远程教育节目和开展二期课堂教学质量工程 学习月等活动， 使广大教师逐渐形成了工程 就是以转变教育思想为前提， 以面向全体学生， 全面提高教学质量为目标， 全面向传统的课堂教学模式挑战， 彻底改变教师教学方法和教学手段， 最终落实学生主体地位， 切实提高教育教学质量的共识。
2、 健全组织、 制定实施方案、 建立完善的评价体系 为了确保工程 有条不紊地和谐发展， 学校按县教育局有关文件精神组建了工程领导小组， 工程 评价小组， 明确了领导小组和评价小组成员的职责范围， 制定了《同心二中课堂教学质量工程 实施方案》 和《同心二中课堂教学质量工程 评价标准》 ， 保证了工程 工作的计划性和连续性。
为了达到工程 分步实施， 分层推进， 全面获益的目的。 我们又确定七年级和八年级我校工程 试点年级， 为工程 实施开辟了一方实验的绿洲。
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同时， 学校也建立了相应的工程 文科评价小组和理科评价小组， 制定了校级工程 实施方案， 有力地促进了工程 工作的制度化、 规范化， 为保证工程 在我校全面顺利开展奠定了坚实的基础。 3、 加强培训、 构建一支理念新、 素质高的评价人员队伍。 在整个工程 的实施过程中， 我们始终把评价当作工程 的一条主线、 坚持不懈地抓评价队伍的建设。
为此， 我们在二期启动大会不久就先后四次召集全校评价人员参加市、校培训会， 进一步明确了工程 实施的目的、 任务、 意义， 解答了工程 起步后校级评价员面临的许多困惑。
2004 年 11 月， 校级评价组全体成员和大部分校级评价员在一小参加全县工程 评价观摩培训会， 及时解决了部分评价员评价用语模糊， 定性不准的问题。
这些规模不等， 内容各异的观摩、 培训、 研讨会议， 有效地转变了的全校评价人员教育观念，提高了的教学教研理论水平， 掌握了评价操作程序， 为我校工程向纵深方向发展提供了思想上、 理论上的准备。
4、 全面实施工程 方案， 不断深化课堂教学改革 工程 方案是我们实施工程 的总纲， 三年多来， 我们一直围绕这个总纲制定措施，开展了如下工作：
（1） 、 学校领导每学期听课、 评价不少于 40 人次。 目的是了解教师教学观念的转变情况， 教改的新理念、 新方法、
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新形式在课堂教学中注入了多少， 教师在课堂教学中还存在着哪些亟待解决的问题， 然后进行针对性的辅导， 以帮助教师达标。 （2） 、 要求主管教学的领导、 教务主任、 教研组长、 评价人员主动带头上达标示范课，并由全体教师评议。
自上而下、 层层示范， 以点带面、 层层辐射， 使全体老师感受、 领悟什么是达标课， 为老师今后努力指明方向。
（3） 、 营造学习型团队的氛围， 引领教师树立新的教育理念 学习是教师发展之根本， 我们倡导让读书成为习惯 、 学习是教师一生的精神财富的理念， 让教师成为专业化学习者。 我校一直致力于学习型学校建设的探索， 激发教师个人的学习力， 形成新小这一团队的学习力。
我们引领教师从《基础教育课程改革》 读起， 每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著， 与教科研同生，与新课程共进。
学校自 2003 年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。 学校还组织教师成立读书班， 将集中与分散学习， 自由与组织学习相接合， 教师学习成为了习惯。
通过营造学习型团队的氛围， 吸引教师们主动学习， 使大家转变了教育观念， 深刻领悟到课堂教学是师生交往互动， 共同发展的过程； 学习方式是学生在发展过程中， 使学习的兴趣、 动机、 情感、 意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统， 学习方式表现为学生知识的获取方法、 思维的发展途径。
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而学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整， 研究课堂教学与学习方式， 就是研究师生在交往过程中， 如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位； 如何注意培养学生的创新精神和实践能力， 注重学生学习方法与学习能力的培养， 形成较为稳定的学习行为系统， 使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。
（3） 、 鼓励教师参加各种形式的课堂教学竞赛活动， 让老师在实践中学习、 感悟、 锻炼、提高直至达标， 最终达到深化课堂教学改革， 全面提高课堂教学质量的目的。
05 年在全县优质课比赛中数学、 语文、 理化分别获得全县一等奖， 5、 及时督查、 注重交流 为了使个学校的工程 计划落在实处， 校级评价员先对已达标的教师进行随机抽查，通过四听(听说课、 听做课、 听学校评价组评价、 听学生反馈) ， 六看(看教案、 看计划、 看作业、 看教师教、 看学生学、 看评价标准的落实) ， 并对被评价教师进行评价反馈， 肯定其优点， 指出其不足， 提出改正意见， 使达标教师能知其不足， 未达标教师能明确奋斗目标，以促进教师课堂教学水平的不断提高。
每次督查工作结束后， 校工程 办都及时编发一期简报， 通报教师工程 进展情况， 指出其存在的主要问题， 提出今后工作的具体要求， 以达到互通信息， 互相学习， 查漏补缺， 共同提高的目的， 同时以工程 实施中的体会、 作 法为主要论题， 要求教师撰
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