龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新高考背景下高中化学教学研究
作者：张洪廷
来源：《新教育时代·学生版》2019年第47期
摘 要：化学是高中教学体系的重要组成部分，化学课程对于人类社会的发展，对于学生科学素养的形成具有关键性的促进作用。新高考改革背景下，化学学科课程的开设和实施，要充分考虑学生的需求。因此，高中化学教师要运用多样化的教学策略，调动学生的化学学习兴趣，引导学生经历化学知识的探究过程，培养学生的化学能力，从而促使每一个学生都能从容且自信地走入高考考场，进而让每一个学生都能交出一份满意的化学试卷。 关键词：高中化学 新高考 课堂教学
教育部推出的新高考改革方案是3+3模式，即必考科目是语数外三科，选考科目是物理、化学、生物、历史、地理、政治六科，从这六科中任选三科。如何才能促使学生在自愿的基础上选择化学，以及促使学生在选择化学之后提升学习效率是每一个化学教师必须要思考的问题。新高考背景下，教师要运用多样化的教学策略提升课堂教学质量，以适应新高考带来的新的教育趋势。
一、多媒体课件，激发学生的化学学习兴趣
现代信息技术背景下，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要辅助教学工具，其能将抽象的化学知识通过直观形象的图片或者视频表示出来。而且最重要的是，高中生非常喜欢这一现代化的学习方式。因此，教師可以巧用多媒体课件来激发学生的化学学习兴趣，进而促使学生在浓厚兴趣的驱使下展开高效的学习活动。
首先，教师可以运用多媒体课件直观呈现化学知识。如《离子反应》，教师在引导学生探索为什么电解质能导电时可以运用多媒体课件直观呈现氯化钠在水中的溶解和电离示意图，水分子与氯化钠晶体作用后，氯化钠溶解并电离，学生会观察到溶液中出现了很多自由移动的阴阳离子，正是因为这些阴阳离子的存在，使得氯化钠溶液具备了导电性能。[1]
其次，教师可以运用多媒体课件展开知识点的总结归纳。化学科目中涉及的知识点比较散，如果学生能够适时将零散的知识点加以总结归纳，那么就能构建系统化地化学知识体系。如学生学习过氧化还原反应后，可以分别从氧的得失角度分析氧化还原反应，从元素化合价升降的角度分析氧化还原反应，从电子得失角度分析氧化还原反应。然后学生还要围绕一个化学反应方程式展开具体的分析：哪种物质是氧化剂，哪种物质是还原剂，哪种物质是氧化产物，哪种物质是还原产物等。学生还要总结出关于氧化还原反应的所有类型题目，从而进一步巩固知识内容。当学生做出自主总结后，教师要运用多媒体课件系统呈现与氧化还原反应相关的所
新高考背景下高中化学教学研究
