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教师专业成长规划
（2009年9月——2012年7月）
指导思想：
新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，强调教师作为幼儿发展引导者的地位，充分肯定了幼儿教师在幼教事业、儿童发展中的地位和作用。同时，新《纲要》也对幼儿教师自身的素质提出了严峻的挑战。新《纲要》的最终目的在于创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长，而实施、贯彻这些理念和精神的主体是教师。可见，要更好地实施、落实新《纲要》需要教师专业化水平的不断提高和发展。
个人情况分析：
我是一名刚从大学步入幼教行列的新教师，面临着由学生向老师的角色转变，也体验到从此成为一个真真正正的社会人的滋味。
从个人性格来讲，我比较内向安静，不太善于和人交流。针对这一点，我已深刻地意识到不善交流沟通可能带来的困惑，在以后的工作生活中我将尽量做到热情、开朗、活泼，主动与同事交流学习，积极向家长反馈。
从专业素养来讲，作为刚毕业的新老师，我的教学经验是相当缺乏的，对于幼儿园的一日常规、教育教学活动的开展、家长工作等业务都还处于一知半解的阶段。四年的大学学习为我奠定了良好的理论基础和技能基础，但就如何将理论与实际相结合，还有待于在学习和自我教学经验的积累中尝试、实践。另外，所有的知识都有折旧率，并且以前所学的理论知识范围较局限，现实中碰到的问题需要更加广泛的、扎实的理论知识来支撑、解决。再者，关于教学，作为新老师，我还不具备足够的能力搞教学创新，在实践过程中，我常常会用现成的教案来教学，即使有自己的想法也显得过于常态，没有多少新意。
为了提高自身的专业水平，不断修正自我，特制订以下教师专业成长规划。 总目标：
1．努力适应并成功实现从学生到教师的角色转变，不断把握幼儿的年龄特征，提高班级管理水平。
2．继续学习理论知识，多听、多看、多想，多反思，积累经验，扎实与提升日常教学常规，初步形成自己的教学风格。
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3．重视师德修养，积极参与各种师德培训，切实提升自身道德素养。 中期目标：
1．尽快完成角色转变，明确自身应承担的责任与任务，并能按时、保质保量地完成任务。
2．熟悉幼儿园一日常规，能独立组织开展教育教学活动，养成多思多想多写的习惯，勤反思，多总结，虚心请教他人，努力提升专业素养。
3．继续学习、巩固理论知识，明确小班幼儿的年龄特征，探索适合的教学内容和教育方法。
短期目标：
1．尽快实现角色转换，熟悉并适应幼儿园的工作环境，逐步掌握如何开展教育教学活动、家园联系、环境创设等工作。
2．通过师徒结对，主动向师傅学习，多听多看多问，积累教育教学经验，提高自身的实践能力。
3．能在师傅及园内其他老师的指导和帮助下顺利开展班级特色活动。 成长策略：
1．形成积极主动的工作心态。
俗话说“态度决定一切”，我想，树立端正的工作态度是至关重要的。性格内向的我可能不是最适合阳光、活泼的幼教事业，但既然选择了这份纯洁而崇高的职业，我必然会用我一如既往的用心、执着和热情来接受挑战，养成积极主动的工作心态，努力做到最好。
2．重视实践，虚心请教，积累经验。
作为刚走出象牙塔的新教师而言，最缺乏的就是经验。经验的积累要靠每一天，每个活动的实践，反思。当然，闭门造车是行不通的，交流沟通会产生更加可贵的火花，因此，在自我总结、反思的同时，我会虚心向师傅及其他老师请教，从而丰富教育教学经验，在教学设计、环境创设、家长工作等方面的能力有所提升。
3．学习理论知识。
在入园工作的第一年，我将结合作为新手教师及教育对象的年龄段等因素比较有针对性地选择书籍进行阅读。主要包括《学前心理学》、《给幼儿教师的一把钥匙》、《幼儿园新教师入职辅导》、《爬上豆蔓看自己——辛黛瑞拉的教育日记
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》、《宽容》、《学前儿童美术教育》。这些书即包括纯理论的内容，也有理论和案例结合分析的，对于把握幼儿的年龄特点、班级管理、引导幼儿成长和发展以及选择恰当的教学内容和教育方法都是有很好的指导作用的。另外，我将进一步学习课题研究方法，积极做好个案研究。
4．重视师德修养。
继续自学教师职业道德。为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。关心和热爱每一个幼儿，关注每个幼儿的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
我相信在自我的不断努力和园内老师的帮助、指导下，以上目标的实现将指日可待！
潘晓青 2009-9-16 欢迎您的下载，资料仅供参考！
[教育学]教师专业成长规划——潘晓青
