2008-2009学年
长宁中心小学校本培训工作计划
基础教育课程改革的不断深入,对教师素质提出了更高,更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度,将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本,强校之路,兴校之策.
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师，培养让人民满意的学生”为宗旨。着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展。为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、成立培训工作领导小组
组长： 彭流清
副组长：黄荣旭 周伯雄 谢银花
成 员：黄新花 袁瑞珍 张文寿 各科级组组长
三、培训时间与地点
本轮培训为期一学年，即2008年9月——2009年8月。 培训地点：中心小学电教室。
四、工作目标与重点
1、通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿望，转变教育教学观念，树立自我发展目标。
2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长，培养创新精神和实践能力。
3、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业发展，能独立开展教学研究，提高自我反思，自主发展的能力。
4、进行“如何提高教育质量”有关方面的业务培训。 5、师德师风的培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。
6、教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。目的就是更新教师观念，吃透课程改革实质，尽快适应课程改革要求。
7、课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标、内容，评价要求、教学方法和手段等。
8、新教材培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，提高教师驾驭教材的实际能力。
9、科研素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实
践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍。
10、教学基本功培训。结合课堂教学实际，把教学的各环节分解开来，逐项进行培训。内容包括备课、上课、批改、辅导、讲评、命题、评价等。
11、学校管理与班主任工作培训。
五、具体工作
1、注重调查研究，充分了解教师的实际需求
校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。因此，掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。
（1）教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容； 2008年9月对教师进行新课程、新课标培训
（2）教师的知识业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容。2008年10月进行《计算机教学与应用》培训学习。
（3）教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢为下一步安排校本培训做好充分准备。
2、精心制定计划，充分考虑校本培训的实效性 根据校本培训的特点，学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与教师队伍的建设规划相适应。制定一个长期的培训计划，然后在此基础上将其具体化，循序渐进地分解到每学期、每月乃至每周的培训活动之中。每次活动都能按计划实施，并做到三个到位： （1）活动之前，安排布置到位； （2活动之中，讨论研究到位；
（3）活动之后，考核评估到位。另外还要有专人负责，保证培训计划的落实。
3、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道，学校与教师自我一体的立体化培训模式。由于校本培训基本是在校内进行，教师互相之间较为熟悉，因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使教师在互相学习交流的过程中得到提高。本学年，学校要举办的专题讲座有《如何提高教育质量》、《立高尚师德，树教育新风》、《新课程新课标培训》、《教学基本功培训》等。
4、调动教师学习积极性，鼓励教师积极参与校本培训。 正是由于校本培训基本是在校内进行，按照以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中，都积累了或多或少的经验，那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他教
师进行平等对话与交流。这种方式极易被教师所接受，成效十分显著。其次，我们还充分利用每学期教师经验交流，让每位教师都有机会充当主讲，大大地激发了教师的探求欲望，极大地调动教师们参与培训的积极性。
5、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。 每期培训结束后，学校都要组织专门班子对教师培训的情况进行测评，组织教师进行座谈，或以问卷形式等，通过各种渠道收集各方面的反馈消息。以便总结经验，查找存在问题，及时调整培训内容，更好地设计以后的培训思路。
6、加强对新教师的培训。
根据我校新教师的实际，对新教师进行教育教学常规，素质教育理论，新课改理念下的备课与课堂教学等方面的培训。新任教师请一名教育教学水平较高的教师作为指导教师，帮助他们尽快进入角色，提高其教育教学水平。本学年的新教师必须参加师德师风培训、教学基本功培训、新教材新课程培训等。
长宁中心小学
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校本培训计划（完成）
