教育学原理笔记-自己整理
第一章 教育学概述
研究对象：教育问题和教育现象 教育学概念 研究任务：揭示教育规律，探讨教育价值观念与教育艺术 第一章 萌芽时期 独立形态时期 教育学的生产与发展 多样化时期 代表人物及著作、主张、评价 理论深化时期
第一节 教育学的研究对象和任务
（一）教育与教育学的概念
（简答）15曲阜简
教育：有目的培养人的社会活动，有广义和狭义之分，是有区别于教育学的，是一种自古就存在的现象，教育学是教育发展到一定程度才有了相关的理论学说和研究。
教育学：通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导
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方式，且充满灵感，富有感情，且与众不同，易于被人接受，这个活动过程就会演变为艺术性的教育活动。教育艺术是我们整个教育学发展过程中追求的最高目标和灵魂。（名词解释）
教育学的发展不能仅仅是用来指导教育实践的，
它只是教育学发展过程中的一个小小的任务。指导实践是实然的一种状态，教育学是一种应然的理想状态，
教育
学是游刃于实然和应然之间的。
第二节 教育学的产生与发展
（一）教育学的萌芽阶段
代表人物：?乐正克《学记》，中国乃至世界上最早出现的专门论述教育教学问题的著作
?古罗马昆体良《论演说家的培养》（也叫《雄辩术原理》），这是西方最早的教育专著。
特点：?教育学的思想零星的散落在哲学、政治、文化的著作中；
?关于教育的论述停留在描述经验的层次上，抽象概括的层次较低。
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（二）教育学的独立形态阶段
代表人物：?英国培根，《论科学的价值和发展》，把教育学作为一门独立的学科提了出来。
?捷克夸美纽斯，《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，标志着独立形态教育学的产生。
?德国康德，在大学开始将手教育学，这是教育学首次列入大学课堂的开端。
?德国特普拉，这是世界上第一位教育学教授，《教育学研究》，西方历史上第一本以“教育学”命名的专著，标志着作为学科的教育学基本形成。
?德国赫尔巴特，《普通教育学》，这是现代的第一部系统的教育学著作，它的出现标志着教育学已成为一门独立的学科。
?法国卢梭，《爱弥儿》，阐述了自然主义教育思想。
特点：?研究对象上：教育问题成为一个专门的研究领域；
?使用概念和范畴上：有了专门的概念；
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