关索中学校本课程设置方案
随着课程改革的不断深入,课程的决策权力逐级下放,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。《基础教育课程改革(试行)》明确规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见,校本课程的开发研究将是课程改革的焦点和亮点,学校和教师肩负着课程开发的责任。
一、校本课程设置思路
未来三年,学校发展规划是以“文化为魂 课程为径 办理想的教育”。实施“课程兴校”,是未来三年工作的重中之重,学校将在执行国家课程和地方课程的同时,基于乡村学校少年宫优势资源,结合学生全面发展的需求,构建学道分校系列校本课程,逐步形成并彰显我校的办学特色。
二、校本课程的培养目标
1、提高学生思维品质,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高自主学习、自我完善的能力。
2、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团队合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。
三、校本课程设置的实施策略
(一)设置原则
1、“学生为本”的原则:课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系,尊重学生主体地位,构建以学生发展为本的校本课程。
2、开放性原则:体现目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
(二)课程分类
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在保障完成国家课程、地方课程的基础上,我学校构建的校本课程分为两大类:一类是结合学校衔接教育特色发展开设的必修特色课程,一类是培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力,发展学生个性特长,提高学生的品德修养和审美能力的选修课、活动课。
1、特色课程
我校特色课程主要是依托乡村学校少年宫进行开展,目的是为了提高学生适应能力,动手实践能力,创新能力,在此基础上探索研发的几门特色课程,如《书法入门》、《蛋雕艺术》、《丝网花制作》、《射弩》等,主要在我校寄宿学生、留守儿童中开展,正式进入学科课程计划中。
特色课程作为必修课纳入学校的教师周工作量的计算,教学常规纳入教导处考核,学生成绩计入期末成绩库中。教师要针对学校和学生实际进行课程教材的开发,教材开发另参加学校校本课程开发专项奖励的评选。
2、选修课、活动课
近年来,学校在积极探索走出一条城区精品优质初中教育的特色发展之路。以特色的课程文化成为学校发展中“人无我有,人有我精”的突破口。立足于学校的现实,确立了通过“课程创建学校办学特色”的指导思想,构建了以国家课程、地方课程为主渠道,研发和拓展具有校本特色的选修课和活动课,作为学校课程文化的重要组成部分。校本课程开发增加了学校课程的适应性与选择性,满足学生学习需求的多样性,培养与开发学生的创新能力,提高学生的素质。
选修课、活动课以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。课程内容涉及到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面,类型包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由教师个人申报,经学校进行合理分析与评估确定后,充分利用学校现有场地,教室、多媒体室、各功能室、实验室、图书室、微机房、运动场以及少年宫各活动室等所有课程资源向学生开放。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间,这样,承担课程的老师人尽其才,学生各得其所,学校设施物尽其用。
(三)课程项目
特色课程
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关索中学校本课程项目
类型 书画类 音乐类 艺术体育类 手工类
教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程,也可以补充新项目,以充实学校校本课程的多样化和差异性,满足学生的兴趣爱好和个体差异,促使学生全面发展。 (四)课程设置要求
时间安排
学校校本课程中的选修课、活动课主要针对我七到九年级住校生及留守儿童学生进行开设,时间固定在每周周一到周四下午5点10分到6点40分。教师可以根据开设课程的具体情况申报课程完成所需周期,课程周期可分为短课类、中课类和长课类。
课程立项、申报、实施
校本课程开发是每个教师必须承担的责任。教师可合作也可独立承担一个项目。每位教师在2学年的周期内都必需开设至少一门校本课程,鼓励职工根据自己的特长爱好积极参加校本课程的开发。
序号 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 备选课程名称 书法 绘画 篆刻 声乐歌唱 钢琴 架子鼓 舞龙舞狮 篮球 足球 舞蹈 射弩 蛋雕 丝网花 剪纸 自设课程名称 3
课程项目可以参考附件一中的课程征集项目和选择表,也可以自选项目,并在开学第一周内完成,同时注明课程周期和限定人数,并及时提少年宫办公室,以便学校统一规划安排。
学生在课自主进行课程选择,在班级、年级组的协调下,确定选课名单,并将选课名单提交少年宫办公室备案。 (五)课程管理
教学管理
1、教师根据课程特点和要求,完成课程计划,制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
2、任课教师认真备好每一节课,按步实施,教导处随机抽查和测评。 3、教师必须有计划、有进度、有方案、有资料,有学生考勤记录。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 5、任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。
6、学校定期进行校本课程研讨,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况,整理好每门课程的相关资料备查。
7、教师在课程周期结束后,根据学生的参与情况,可采取“优秀”、“合格”、“不合格”等给予学生总结性评价,并及时提交班级、年级汇总成绩,最后交教导处。
学生管理
学校根据实际情况,及时公布当期开设的校本课程,供学生选择自己喜爱的课程。每位学生每学期均可在学校当轮开设的校本课程中任意选修1门。短课类可以在学期上半期后,重新选择不同的短课类课程,也可选择其他中长课及长课类课程插班进修,前提是该课程人数没满额。中长课及长课类课程在学期或学年初选择,一般原则上需要修满学分,中途最好不要更换课程。
教材开发
校本课程的开发是源于实践,运用于实践的的教学案。为了确保校本课程开发的质量,要充分发挥教师的集体智慧,采用分工合作、分类组合的方式,依靠本校教师动手和外聘专家指导的原则,有效利用现有教育资源,充分结合本校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要,编写系列校本教材。编写应具有以下内容:
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①课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)。 ②课程内容或活动安排。
③课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)。 ④课程评价:(主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩等级)。
⑤校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导,调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。
⑥课时安排:校本课程每周周一到周四下午5点10分到6点40分。
四、校本课程的评价
为确保校本课程开发的顺利进行,促进教师专业发展,学生全面发展,形成学校办学特色,学校将对校本课程开发情况进行评价与奖励。
1、对课程纲要的评价。评价要素包括:课程目标是否与学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程的组织是否恰当,是否符合学生的身心特点。
2、课程实施评价。以教师自我评价为主,同时重视学生、家长对教师的评价。同时结合听课、查阅资料、调查访问,对教师进行综合评价,并记入业务档案。主要是四看:一看学生选择该科的人数,二看学生实际接受的效果,三看学生问卷调查的结果,四看教师的资料、方案等。
3、学生学业成绩评定。校本课程不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要通过发展性评价,一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“优秀”、“合格”、“不合格”等形式记录在案,作为“选修课优秀学生”评比条件;二看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。学年末,定期举行“选修课优秀学生”表彰大会。
关索中学
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