8 雨点儿
【教学目标】
知识与能力
1.会认12个生字，会写5个生字。认识“(横钩)”这1个笔画，认识“彡(三撇)、穴(穴宝盖)、刂(立刀)”这3个偏旁。
2.掌握多音字“数”和“长”。 过程与方法
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 2.理清课文主要内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 情感、态度与价值观
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【重点难点】 教学重点
1.会认12个生字，会写5个生字。认识“(横钩)”这1个笔画，认识“彡(三撇)、穴(穴宝盖)、刂(立刀)”这3个偏旁。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 教学难点
1.理清课文主要内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
2.通过大雨点儿和小雨点儿的对话，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。 2.揭示谜底：雨
3.导入新课：同学们，你们猜对答案了吗？那么，你们在生活中都见过什么样的雨呢？（生答：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨……）可是，你们知道雨有什么作用吗？今天，就让我们走进课文，去听听雨点儿们的对话就知道啦！（板书课题） 二、字词学习，基础积累
1.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2.检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。学习“彩、半、方、绿”这些生字时，可以结合图片；学习“问、到、出”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“数、空、长”这些生字时，可以通过编儿歌的方法；学习“没、更”这两个生字时，可以用多音字比较的方法。 “编儿歌法”示例： 数：数(shù)学很有趣，数(shù)字数(shǔ)不清。 空：空(kōnɡ)气质量好，得空(kònɡ)去玩耍，空(kōnɡ)中白云飘，空(kònɡ)地上游戏。 长：长(chánɡ)江长(chánɡ)城去游玩，增长(zhǎnɡ)知识很重要。 “多音字比较法”示例： méi：没有 没精打采 没 mò：淹没 没齿不忘 gèng：更加 更好 更 gēng：变更 自力更生 （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“有”首横长，撇在竖中线上起笔，“月”的撇变竖。 “半”第二横稍长，竖要写在竖中线上。
“从”左边“人”作偏旁时捺变点，右边撇向左下伸。 易错提示：
“问”中间是“口”不是“日”，不要多写一短横。
“你”右边“小”的左右两点相呼应，不要写成了撇和捺。
（3）形近字比较识字。 形近字比较示例： 问（问题） 同（同学） 有（没有） 友（朋友） 半（一半） 伴（同伴） 从（跟从） 丛（草丛） 你（你们） 您（您好） （4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 3.重点词语理解。 重点词语理解示例：
数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。
飘落：飘着降落下来。运用：大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。
三、通读课文，整体感知
1.同学们，你们知道本文的作者是谁吗？你还知道他的哪些信息呢？
明确：本文的作者是金波。他的作品曾获国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。代表作有诗
集《我的雪人》《回声》等；童话集《小树叶童话》《苹果小八儿的奇遇》等。
2.朗读指导：文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿。读小雨点儿的话时声音可以天真一些；读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。
3.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： （1）全文共有多少个自然段？（在文中标出） （2）课文讲了一件什么事情？
明确：（1）全文共有5个自然段。 （2）本文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 四、课堂小结，效果强化
同学们，你们想知道大雨点儿和小雨点儿的对话的内容吗？你们可以在课外自己找出答案。我们下节课再见！ 五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：问路(wèn lù) 没有(méi yǒu) 半天(bàn tiān) 从前(cónɡ qián) 你们(ní men)
2.导入新课：这节课，我们来练习用不同的语调读大雨点儿和小雨点儿的对话，想想雨点儿是从哪里来的，并想象一下雨点儿飘落的样子。 二、课文研读，突破重难
1.学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）提问：“数不清的雨点儿”中的“数不清”点明了什么？
明确：“数不清”点明了雨点儿多，雨密的特点。 （2）从这一自然段中找出说明雨点儿来自哪儿的句子。 明确：“从云彩里飘落下来”一句说明雨点儿是从哪儿来的。
2.学习第2～4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）朗读指导：朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。
（2）这一自然段运用了什么修辞手法？
明确：这一自然段运用了拟人的修辞手法。 知识拓展：
拟人，就是把事物人格化，把事物当作人来描写，使原本没有生命的事物有了人类的语言、情感等。作者把雨点儿当作人来写，赋予了它们人的语言，读起来倍感亲切。 （3）读了第3自然段，说说小雨点儿要去什么地方？这点明了什么？
明确：小雨点儿要去“有花有草的地方”。点明了小雨点儿要去的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花草的关系。
（4）你知道第4自然段中大雨点儿这样说的原因吗？
明确：大雨点儿是希望尽自己的一点儿力量，让没有花草的地方变得美丽起来。 3.学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）朗读指导：语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要重读，感悟雨水与植物生长的密切关系。
（2）为什么“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草”？
明确：因为大雨点儿、小雨点儿起了作用。说明雨水与植物之间有着密切的关系，植物生长离不开水。
4.学习了本文后，你知道如何读好人物的对话吗？
明确：课文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了我们雨水的作用。读这些对话时，我们要注意：(1)要符合人物的身份，知道不同的人所说的话是不同的。(2)要体会人物的心理活动，读出当时的情感。(3)要注意对话的提示语。只有读好人物对话，我们才能更好地理解人物，与作者产生共鸣。
三、课堂小结，效果强化
1.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 （1）照样子写词语。 例：有花有草（“有×有×”式）
明确：有声有色 有情有义 有说有笑 有来有往 有条有理 有胆有识 有头有脸 （2）概括本文的中心主旨。
明确：本课用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水与植物生长有着密切的关系。
2.总结。
我们为什么能够看到红艳艳的花，绿油油的草，那是因为有雨水在滋润着它们。大自然是和谐的，也是美丽的。我们要学习大雨点儿和小雨点儿的奉献精神，让我们的生活环境变得更美好。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架
雨点儿从云彩里落下来
雨点儿 小雨点儿：有花有草的地方 花更红、草更绿 植物与水关系密切
大雨点儿：没花没草的地方 开出红花、长出绿草 快乐练习
训练1
两只羊
一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥中间，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”他们谁也不肯让谁，于是打了起来。不一会儿，只听到河里“扑通！”“扑通！”的响声。原来，他们都掉到河里去了。 一、拼读下面的拼音，并在文中圈出这些词语。 1.dú mù qiáo2.tónɡ shí3.běi miàn4.xiǎnɡ shēnɡ 二、根据课文内容填空。
1.和在独木桥的相遇了。他们都要对方，让先走。 2.两只羊谁也，于是就。结果，他们都。
3.从文中找出两对反义词，把它写在下面的括号里。
（ ）——（ ）（ ）——（ ） 训练2
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴得要命，他飞到一只大水罐旁。水罐里并没有很多水。乌鸦想了许多的办法，仍喝不到。 于是，他就使出全身力气去推，想把水罐推倒，让水罐里的水倒
出来。可大水罐依然纹丝不动。这时，乌鸦想起了他曾经用过的一个办法：他叼来许多的石子，并将石子投到水罐里，随着石子的增多，罐里的水也就逐渐地升
新人教版部编本一年级上册语文8 雨点儿 教案
