开展好小学语文主题学习实验的工作计划
上周五、六，有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习 观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展 示课，以及专家对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报 告，感受颇深。为了进一步搞好语文主题学习工作，我结合 个人及本校实际情况，对以后进一步推动语文主题学习的发 展作出如下计划：
1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。
为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为 最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。 在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过 20分钟， 为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。
我将改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、 单元整合、 主题阅读、读写共进的教学模式。每个单元选一至两篇重点 课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。当然，重点 精读不是面面俱到，而是在研读出色段落上下功夫。从遣词 造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特 点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作 要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠 定基础。此谓“授之以渔”。，接下来要将本单兀其他作品 进行整合，在同一课堂上比较阅读。每一单元的课文都是围 绕同一主题或相同文体编排的，可在这一课堂上比较共性与 特色，尝试用单篇教学得到的方法进
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行自主阅读和合作交流， 增加阅读积累，提高阅读能力。此课型要用1课时。
然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动。用
4-6课时进行主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性 的出色
摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用1课时进行组 内交流和班内交流与辩论。学生可以将自己独特的阅读感受、 发现的出色文段跟其他同学交流，对有不同意见的文章提出 自己的见解，并结合自己的生活实际为之提供佐证。
2、科学规划，合理安排
教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理 安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本 配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。
具体操作计划：
、熟读教材。读通、读熟本单元的 4篇课文。 、学会生字词，会默写。
、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文
2课时，共8
课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师 辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充 关联密切的主题学习材料。每课时用
3-5篇与课文内容 15--20分钟学习课文
内容，20--25分钟补充2— 3篇主题学习材料。
、背诵积累。
、集中阅读，提咼能力。
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指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形 式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用 钟自由阅读，利用最后 10分钟的时间写读书笔记。
6）、习作。
3、 大胆进行改革，学案引领，整体推进
加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两 个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要 的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集 中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。 ②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制 度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书， 师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教 学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。
4、 多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过 学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另 一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特 点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。
5、 课内课外多措并举，培养阅读情趣
在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标， 养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷 呈，构建大语文课堂教学模式， 在语文活动课尽享读书之乐。 师生共读，亲子共读，乐在其中
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总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料” ，整
合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、 说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融 融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地 也会焕然一新。我们要运用好主题阅读丛书，科学地理解主 题阅读思想，创新地运用主题学习的方法，将语文学科变成 生命科学，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高 学生的人文素养。
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