脉脉亲情一线牵
一、教学目标
1.阅读课文，理清文章内容及文章线索； 2.归纳线索类型和找线索的方法，感悟真情。 二、学情分析
七年级的学生，第二单元刚学过叙事性散文，因此，概括文章的内容，体会作者的情感还不算很难。但多要从多个场景或多件典型事件中找出线索，并探究如何寻找线索，分析线索类型和作用，尚有一定难度。 三、选文分析
本堂群文阅读课所选文章分别为《散步》《老海棠树》《写给母亲》《后母的三巴掌》《目送》，《散步》为七年级上册第二单元第二篇教读文章，后四篇文章都是七年级上册《语文同步阅读1+x读本》第二单元的文章。四篇文章都是以亲情为主题的叙事散文，学生通过阅读能理清文章内容，初步体会出作者的情感。而这四篇文章的线索类型又不相同，《老海棠树》是物线，《写给母亲》是情线，《散步》是以事件为线索，《后母的三巴掌》是事线和时间线，《目送》是场景线。学生通过阅读及老师的指导，可以分析出线索的不同类型、线索在文中的作用以及如何寻找线索。 四、教学重难点
归纳线索类型和找线索的方法。 五、教学过程 （一）导入：
如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。没有线索，素材再熠熠闪光，都只能七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品，今天我们就来找找文章的线索。 （二）习旧知
回顾《散步》的线索及串起的内容。 记叙文的线索是贯穿全文，将材料串连下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
线索是情节发展的脉络，它将有关场面贯穿起来，构成情节的整体。
——《文学词典》
（三）寻线索（线索类型）
1.再次快速浏览文章，找出线索，并说明理由。 《散步》 散步 《老海棠树》 老海棠树
《写给母亲》 对母亲的怀念之情 《后母的三巴掌》 后母打我 《目送》 目送的场景
小结寻线方法：文章标题、关键字词句、反复出现的人事物、句子 2. 线索类型
《散步》 散步 事 《老海棠树》 老海棠树 物 《写给母亲》 对母亲的怀念之情 情 《后母的三巴掌》 后母打我 事 《目送》 目送的场景 场景
事物情时空人
（四）知内容
1.围绕这样的线索，这几篇文章主要写了哪些人， 奶奶、母亲、后母、父亲、儿子
2.围绕这条线索，由线索串起了文章哪些内容，表达了怎样的情感呢？（先自己自读课文，做好勾画、批注，再在小组合作，展示） 篇目 《老海棠树》 线索 老海棠树 主要人物 奶奶 内容 奶奶在海棠树下糊纸袋、补花、扫院子扫街、灯下看报学习 情感 对奶奶的思念痛悔 《写给母亲》 对母亲的怀念 母亲 ①追忆三年前母亲生病与去世时的情形。 ②“我”打喷嚏时，总会想起母亲。 ③“我”写作时，总感觉母亲在叫我。 ④我保持母亲房间的原样，宽慰自己母亲回乡下老家了。 后母 ①八岁那年夏天，“我”偷瓜被打； ②十岁那年，“我”藏钱不借被打； ③十四岁那年，“我”想着家里困难不去上学被打。 父母子女 对亡母的怀念 《后母的三巴掌》 后母打我的三巴掌 、对我的爱 对后母的感激 《目送》 目送的场景 1. 儿子上小学时，“我”父母子女之间的浓浓目送进校园。 亲情 2. 儿子去美国作交换生，“我”目送他过安检。 3. 儿子上大学时，“我”只能从高楼的窗口遥望他。 4. “我”回台湾教书，父亲在街角目送“我”。 5. 父亲在医院住院，“我”目送坐着轮椅的他没入门后。 6.父亲去世，“我”目
送他的遗体进入火葬场。 3.从这些分析中，同学们有什么发现吗？
不同的线索，不同的人物，不同的内容，却表达出相同的亲情，母子、妇女、子孙之间的脉脉亲情。
（五）悟情感
师：让我们一起深情朗诵，深深体会浓浓亲情。
《老海棠树》
师：屋后的一棵老海棠树，牵出了奶奶一生的张望，也定格了我对奶奶永生的思念和痛悔。 生读：①奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒。 ②这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
《写给母亲》
师：整整三年，贾平凹一直认为母亲没有死，让我们和作者一起，读出对母亲深挚的思念。 师读：三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。
生读：我妈在牵挂着我，她并不以为她已经死了，我更是觉得我妈还在， 师读：我一次又一次难受着又给自己说，我妈没有死，
合读：现实告诉着我，妈是死了，我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。
《后母的三巴掌》
师：让我们一起体会由这三巴掌串起的后母情
师读：烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8岁那年夏天， 生读：从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 师读：第二巴掌是我10岁那年。
生读：从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 师读：第三巴掌是我14岁那年。
生读：我在内心发誓:“等我会写文章时，一定先写后母。”
《目送》 师：每一次深情的目送，都包含着父母子女间浓浓的情意，让我们深情朗读，体会浓浓深情。 师读：华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；
生读：好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。
师读：我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。 生读：但是他没有，一次都没有。
师：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
生读：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转
《脉脉亲情一线牵》教案设计公开课
