高台一中2020学春学期高一线上教学测试--语文试卷及答案

由天下分享时间：2025/1/16 2:13:58 加入收藏我要投稿点赞

高台一中2020年春学期线上教学质量检测

高一语文试卷

2020年4月19日

一、现代文阅读（33分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。

首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。

其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅为过去的记忆所束缚。

最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成

高一语文检测试题第1页，共20页什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。

(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )

A.由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。 B.人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。 C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据，不过前者更积极一些。向规D.我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。范、2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )

速度A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。、准B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。确多C.与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。要10D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。分 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )

A.大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。 B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。C.技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。 D.大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。（二）实用类文本阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成4~5题。

职业生涯规划，你准备好了吗？

随着中小学课程改革的持续推进,“职业生涯规划”如今不再是新名词,中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开,并还步向初中者普及。

职业生涯规划是指针对个人职业速择的主观和客观因素进行分析和测定,确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说,职业生涯规划要根据自身的兴趣、特长,将自已定位在一个最能发挥自已长处的位置,选择最适合自己能力的职

高一语文检测试题第2页，共20页

业。

【调查研究】 “中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一新生,做了关于“职业生涯规划现状”的问卷调查,调查结果如下:

【学子心声】

爽爽是大四学生,学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的。问她到底喜欢什么，想做什么，她都说不清。“我觉得我适合当护士，可我学的是会计。当初换志愿的时候，我明明换的是浙江某大学的英语专业，可是我和同学出去玩了，我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了。”

由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后, 她不禁感概:“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会走这些弯路? 真是郁闷!”

【规划辅导】

中学生在接受职业生注规划辅导时,指导师往往会对化们进行这样的“心理测试”:

今天,你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门,一个白胡子的神仙突然在你面前出现，他告诉你,他可以送给你一个礼物,作为你旅途的坐骑,你会选择哪一个?

A. 一头强壮的大象

B.一头被视为神物的单峰白骆驼

高一语文检测试题第3页，共20页 C.一匹《射雕英雄传》里提到的汗血宝马

一般人的逻辑是不是这样的?我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉。我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了!但如果是去沙漠，骑大象走不出二十公里就得渴死。

中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。日本也要求从小学

摒弃开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相比，我国开展高中生侥幸的职业生涯教育太迟了!在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能之念做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。在大学阶段，许多，必学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。

取百深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄，炼成大学生毕业时有将近40%的同学认为自己学错了专业，近65%的同学将跨专业选择钢。职业，就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于“分数优厚积先”原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。

分秒温州市教育研究院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是帮学生更好的认识自之功己，以及自己和职业的匹配度。高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，，始就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识得一到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在鸣惊选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业人。目标。

(摘自互联网，有删改)

4.下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的一项是( )。(3分) A.少数家长对孩子“职业生涯规划\的帮助不大。 B.多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划” C.多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。 D.初中学校没有开设“职业生涯规划”的指导课。

高一语文检测试题第4页，共20页

向规范、速度、准确多要分

5.阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。(6分)

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文章，完成6~8题。

说荷赵文英

①无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，田田荷叶依然绿干亭亭翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机；一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。

②荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。

③早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执着的荷。

④每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

⑤若遇暴雨突至，秋雨绵绵，站成一林舞姬的荷，便如纤纤玉指弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，似一朵朵初绽的音符，挟着荷空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。

⑥当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被

高一语文检测试题第5页，共20页撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

⑦在风雨冰雪的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳。而它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令多少爱荷的人如醉如痴！

⑧据记载，远古，荷还不被西方人认识时，它却早已赢得了中国人民的赏识与

喜爱。那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。他们远离物欲横流的凡俗社会，隐居山间，徜徉在去俗清雅的荷塘，浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、

向规恪守淡泊的品格和情操。那些闪烁着高尚灵魂光辉的荷，早早地就在《诗经》中绽范、放了：“山有扶苏，隰有荷华”“彼泽之陂，有蒲与荷。”而后“出淤泥而不染，速度濯清涟而不妖”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷纷、准亭亭玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷确多要皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉。

10⑨楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送分爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？

⑩荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )(3分) A．第①段主要运用了反衬、拟人、排比的手法，描写早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上荷的倔强，荷的勃勃生机。这样写突出了荷在恶劣环境中不言屈服的抗争精神。

B．文章引用古诗词名句，让我们睹诗知人，在他们“华美、隽永的诗章中”体味诗人赞荷、咏荷的情趣，敬仰他们高尚的思想情操和淡泊品格。

C．文章从荷的外貌特征到内在精神，从荷生存的恶劣环境到荷的独特品质，都运用拟人手法使之人格化，赋予荷以人的思想感情，使荷的形象更生动有力，使荷

高一语文检测试题第6页，共20页

的精神品质更鲜明突出，增强了感染力。

D．文章语言优美畅达，富有诗一般的节奏感。四言短句，铿锵有力；长句意蕴丰富，韵味悠长。长短句的交错使用，揭示了深刻的哲理，极具说服力。

7.文章④～⑥段描绘了荷跟风雨冰雪的顽强抗争。联系上下文看，写这些有什么作用？（6分）

8.文章最后说“荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中”，荷不回答，这暗示了什么？这里“宠辱皆忘的人”是指什么样的人？（6分）

二、古代诗文阅读（57分）

（一）课内文言文阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文言文，完成9~13题。

过秦论

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞

高一语文检测试题第7页，共20页之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南摒弃下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，侥幸杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后之念践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，，必信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙取百帝王万世之业也。

炼成始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；钢。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡厚积陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响分秒应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

之功且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、，始燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，得一非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，鸣惊功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然人。秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

9.下列各句中对\金”字解释有误的一项是( )（3分） A.铸以为金人十二(金属，铜) B.锲而不舍，鈺可镂(黄金)

C.金就砺则利(金属制的刀剑等) D.自以为关中之固，金城千里(比喻坚固) 10.下列哪一项中的“以为”与其它三项不相同( )（3分）

高一语文检测试题第8页，共20页

向规范、速度、准确多要分

A.南取百越之地,以为桂林、象郡。

B.收天下之兵，聚之咸阳,销锋镝，铸以为金人十二。 C.据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 D.天下已定，始皇之心，自以为关中之固。 11.选出与例句句式相同的一项( )（3分）例句:身死人手，为天下笑者

A.铸以为金人十二 B.委命下吏

C.然陈涉瓮牖绳枢之子 D.不拘于时，学于余

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 12.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。

13.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

（二）课外文言文阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文言文，完成14~18题。

劝学(节选) 荀子

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕①。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服②。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

是故无冥冥③之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不

高一语文检测试题第9页，共20页至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，梧鼠五技而穷。故君子结于一也。

百发失一不足谓善射千里跬步不至不足谓善御伦类不通仁义不一不足谓善学。学也者，固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷⑤之人也；其善者少，不善者多，桀纣盗跖也；全之尽之，然后学者也。

[注]①苇苕：芦苇的嫩条。②句意如果把它浸泡在臭水里，君子就不接近它，老百姓也不佩带它。渐(jiān)：浸。滫(xiǔ)：臭水。服：佩带。③冥冥：昏暗不明的样子，这里有精诚专一，埋头苦干的意思。意义略等于下文的“惛惛”。④涂巷：道路，街坊。涂巷之人指最普通的人。

14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )

向A．百发失一/不足谓善射/千里跬步不至/不足谓善御/伦类不通/仁义不一/不足规范谓善学

、速B．百发失一不/足谓善射/千里跬步不/至不足谓善御/伦类不通/仁义不/一不足度、准谓善学

确多C．百发失一不足/谓善射/千里跬步不至/不足谓善御/伦类不通仁义/不一不足/要10谓善学

分 D．百发失一/不足谓善射/千里跬步不至/不足谓善御/伦类不通仁义/不一不足谓善学

15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．干越夷貉：干越，泛指当时我国南方各族。夷貉，泛指古代中国境内北方的民族。

B．衢道：大路，四通八达的道路。

C．跬步：本指半步，跨一脚，引申至举步、迈步，也用于形容极近的距离、数量极少等。