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如何培养学生解决应用题的能力

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如何培养学生解决应用题的能力

作者:莫秀凤

来源:《教育周报·教研版》2017年第43期

应用题教学是小学数学阶段教学的重点,也是难点。如何提高小学生解答应用题的能力,这是教师们都关注的问题,那么在实践教学中如何提高学生解决应用题的能力,如何发展学生的思维,我认为在课堂上可以从以下几方面去入手训练: 一、训练学生的阅读能力,读懂题意的能力

首先,解决一道应用题必须要读懂题目的意思,在读题目时,让学生读两到三遍后,抓住重要的关键词来理解。理解这道题要解决的问题是什么?已知的条件是什么?让学生用自己的话将这些内容说清楚。例如:家具厂生产一批办公桌,每天加工32张,18天可以完成,如果每天多加工4张,可以提前多少天完成?解决这些题目时,要抓住题中重点词:原来每天加工32张,现在每天多加工4张,可以知道现在每天加工32+4=36张,从题中已知条件还可以理解到这批办公桌总数是不变的,从提出的问题中抓住“提前”二字,问的是比原来提前多少天完成,而不是现在需要多少天完成。指导学生抓住重点词,理解题意,这样解题方法就迎刃而解了。

二、训练学生从问题入手,找出解决应用题的方法,培养学生分析问题、解决问题的能力 例如上面的例子,家具厂生产一批办公桌,每天加工32张,18天可以完成,如果每天多加工4张,可以提前多少天完成?根据问题“可以提前多少天完成?”从这个问题入手,找出解决问题需要的三个条件,看看这三个条件是否是已知的,是已知的,就可以直接找出答案,如果是未知的,把这个条件转变成子问题,如:子问题1:这批家具一共有多少张?32×18=576(张)。子问题2:现在每天加工多少张?32+4=36(张)。子问题3:现在需要多少天完成?576÷36=16(天)。解决了这3个子问题,这道题就可以解决了。这种从问题入手的分析方法,是培养了学生的逆向思维,也培养了学生的发散思维。 三、充分利用线段图来解决问题

在高年级,由于复杂问题的应用题中的数量关系更为复杂,涉及的数量关系及反映现实生活的面更广,因此,需要引导学生画出简单的线段图来理解各种数量之间的关系。例如:小磊借来一本书,第一周看了42页,第二周又看了全书的20%,这时正好看完全书的一半,这本书一共有多少页?指导学生画线段图:

这样画出线段图,先画一条线段表示这本书的总页数,第一周用一线段表示42页,第二周用一线段表示20%,两周合起来是全书的12 ,第一周42页是具体的量,而第二周已知的是分率,两周合起来是看了全书的12 ,用12 -20%=310 ,310 是第一周看了42页所对应的分

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn如何培养学生解决应用题的能力作者:莫秀凤来源:《教育周报·教研版》2017年第43期应用题教学是小学数学阶段教学的重点,也是难点。如何提高小学生解答应用题的能力,这是教师们都关注的问题,那么在实践教学中如何提高学生解决应用题的能力,如何发展学生的思维,我认
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