重视数学应用：英国学前数学教育的特点及启示
数学学科一方面具备较强的抽象性和理论性，另一方面又带有相当强的实践性，与社会生活之间的关联较为紧密。数学应用即是让学生通过将数学知识及技能在实践中加以印证，从而使之提高分析问题及解决问题的能力。在数学教育改革中，英国一直走在世界前列，其学前数学教育更是独具特点，着重对其加以研究，具有极强的现实意义。 1英国学前数学教育基本概况
英国学前教育主要是指年龄段在3岁到5岁之间的儿童教育，其学前教育中突出幼儿的能力培养。英国学前教育课程主要涉及到语言的读写及交流、个性及情感的开发、认知世界能力的开掘；在数学发展上要求在实践活动中培养幼儿运用数学的能力，使幼儿学会和运用数学语言，重视数学思维能力及数学应用能力的培养和实践。从中可见，英国学前数学教育是学前教育体系的重要构成。在学前数学教育建设上，英国教育部门设立了相应的学前数学教育部门，制定了《基础阶段课程指南》等文件，以保障英国学前数学教育的深入实施。 2英国学前数学教育的特点分析
2.1以培养幼儿的数学应用能力作为基本目标
英国学前数学教育注重将培养幼儿的数学应用能力作为教学的主线和根本目标，并将数学的实际运用作为幼儿学习考核的
重点和关键，其学前数学课程设置也紧密围绕于数学应用这一方向，侧重借助幼儿喜好探索及学习的天性，将数学教育融入到问题的提出、数学信息的收集、任务的设计、结论及结果的验证等环节中。在其《基础阶段课程指南》中，明确指出学前数学应以实际生活为取材范围，通过幼儿的实践活动，培养幼儿在现实中发现及解决数学问题的能力。
2.2将学前数学教育与幼儿的日常生活相结合
学前儿童具有活泼好动及探索学习的心理特征，其对实际日常生活中的事物感知最深，要提高幼儿的学习积极性，将学习内容与其日常生活加以结合，是最为有效的途径。英国学前数学《基础阶段课程指南》中，对学前数学课程的内容作了如下要求：（1）在分析解决问题时注重启发幼儿运用数学知识。如遇到生活中的实际问题时，鼓励幼儿运用数学原理、数学方法、数学材料及数学工具等对其加以分析及解决；（2）运用数学语言对数学问题进行描述及交流；（3）注重对结论进行试验分析验证。在幼儿得出某一数学问题结论后，教师通过将幼儿分组，让其对结论进行试验分析、推测，帮助其构建完整的数学知识结构体系。 2.3以游戏作为学前数学教育的重要组织形式
英国《基础阶段课程指南》中将幼儿的游戏作为重要的教育途径之一，主张在确保游戏具有较强娱乐性的基础上，增强游戏的设计感和科学性，让幼儿在游戏活动中形成数学认知，掌握数学基本技能，最后促使其数学应用能力的提高。在游戏组织环节，
学前数学教师发挥了重要的作用，具体体现在以下几点：（1）设定游戏内容，融入学习目标，创设游戏环境；（2）保护幼儿自发组织的游戏，适当加入开发幼儿数学思维的内容及任务；（3）围绕游戏内容及任务，启发幼儿调动前期数学知识，自主及合作探究问题解决方法，在实践中增强其数量观念，完善其数学知识建构。
3英国学前数学教育给我国学前数学教育带来的启示 我国数学教学改革已深入实施了较长时间，其改革的关注点之一就是提高数学知识的实践运用能力。我国学前数学教育在《3-6岁儿童学习与发展指南》中将科学领域分成了科学探究和数学认知两个子领域，可见数学教育的重视程度不及英国，再有我国长期采用教师主导的知识讲授模式，过度注重数学知识的逻辑性及系统性，由此极易导致幼儿出现数学厌学等现象，进而影响了其数学知识的整体建构。借鉴吸收英国学前数学教育实践，我国学前数学教育可得出以下几点启示：
（1）学前数学教学应以培养幼儿数学实际运用能力作为根本目标，注重启发引导幼儿运用自身数学知识，采用数学方法，让幼儿在操作、探索中学习，把教学活动变成自己主动探索的过程，在主客体的相互作用中幼儿能够获得主动的发展，对现实生活中的数学问题进行分析及解决，实现知识运用―积累―再次运用的良性循环。
（2）学前数学教育应取材于幼儿的实际生活，提高教学的
生活化和情景化。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行”。教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。数学来源于生活，数、形、量无处不在，生活中的数学是鲜活的，是具体的，贴近幼儿的，非常适合孩子的学习特点，所以幼儿学数学的主要源泉在生活中，从幼儿生活中提取数学知识及数学内容，可以增强其学习积极性，通过将数学知识与实际生活加以印证，使幼儿真正领会数学的魅力和价值所在。
（3）借助游戏设置等方式，丰富学前数学教育的方法和途径。数学在实际运用过程中会发挥其创造性特点，而游戏等学习组织方式能够充分让幼儿在实践中释放其逻辑思维能力。因此，在学前数学教学中，教师应结合幼儿的生活及数学经验，精心设计编排游戏及课堂教学内容，使其感知数学学习及数学探究的乐趣。
数学重在应用，学前数学教育在提高个人数学逻辑思考及数学应用能力方面起到极为关键的作用。我国学前数学教育应借鉴吸收英国学前数学教育的价值理念，方式方法，与数学教学改革形成合力，以切实提高学前数学教育的质量水平。
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