《古诗两首》教学设计
教材分析
《题西林壁》是宋朝著名诗人苏轼游庐山时题写在西林寺墙壁上的一首诗。作者采用叙事和说理相结合的方式，记下了自己的所见所感。这是一首不朽的佳作。
《游山西村》的作者陆游，以一个“游”字作为贯穿全诗的主线，生动描绘了丰收之年农村欢悦的气氛，以及风光习俗，刻画了农民淳朴好客的品性，表达了诗人对农村生活的喜爱之情。
学情分析
以前学生已经学习不少古诗，初步掌握了学习古诗的方法，教学的过程中，教师要让学生在充分朗读的基础上学习理解。
教学目标
1.学会本课8个生字。 2.朗读、背诵并默写两首古诗。 3.理解诗句的内容和个别诗句的内涵。
4.领略古诗的语言魅力，感悟诗中的哲理，激发学习古诗的兴趣。
教学重难点
重点：用自己的话说出时的大意，感悟诗的语境。 难点：理解诗中蕴含的哲理。
教学准备
课前布置学生收集苏轼和陆游的相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
师：这节课我们学习古诗《题西林壁》，随诗人一起去领略一下庐山那神奇的自然风光。 生齐读古诗。
师：这首诗的作者是苏轼，谁知道苏轼的生平？学生交流苏轼的资料。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
二、学习课文 1.解诗题。
题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。
2.抓字眼，明诗意。 （1）教师指名读古诗。 （2）注释：
横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面向西面看。 侧：侧面。 各不同：各不相同。 不识：不能认识。
真面目：指庐山真实的景色，形状。 缘：因为，由于。 此山：这座山，指庐山。 （3）译文：
正面看庐山山岭连绵起伏，侧面看则仿佛变成一座山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
3.多诵读，悟诗情。
（1）学生有感情地朗诵古诗。
（2）师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”，所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。我们要想正确的认识事物，就必须用客观的全面的观点去看问题。）
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，还蕴含深刻的人生哲理，要想正确认识事物，就必须客观全面的看问题。
四、作业
1.背诵并默写《题西林壁》。
2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗意思的。
第二课时
一、导入
走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）
二、学习古诗 1.解诗题，知作者。 师：谁来说说陆游的生平？
（陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。他的诗词内容丰富，气势恢弘，感情炽热，洋溢着强烈的爱国主义激情。爱国主义是其作品的主旋律，表现为反抗外侵，抒发壮志未酬之感，揭露腐败当局及关怀祖国人民。陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境，及其自身的高贵品格决定的。）
2.抓字眼，明诗意。 （1）师指名读古诗。 （2）注释：
腊酒浑：腊月里酿造的酒，称为腊酒；浑，浑浊。酒以清为贵。
足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。 山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 柳暗花明：柳色深绿，花色明亮。 （3）译文：
不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。当山和水不断出现在我眼前时，我正疑惑无路可行，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。
3.多诵读，悟诗情。
引导学生在读中体会诗人的感情，从而悟出道理。
重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的美丽风光更给了他深刻的启示：在逆境中往往蕴涵着无限的希望，不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。
（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）
三、总结
作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。
四、作业
1.背诵并默写《游山西村》。
2.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例
子吗？
语文人教版四年级上册古诗二首
