教改研究2024/12
红色文化在语文课程应用中的问题及对策研究孟丽君杨【摘要】语文课程是传承发扬红色文化的主阵地。通过走访学校，发现学校及教师对庆阳老区红色文化走进语文课程的必要性认识不到位和庆阳老区红色文化未能走进语文课堂的问题，提出了学校要提高对红色文化走入语文课堂必要性的认识和教师要有目的地设计红色文化教学内容进入语文课堂的对策。【关键词】庆阳老区红色文化语文课程【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2024）12-16-02红色文化是优秀文化的重要组成部分，需要大力传承与发扬，“红色文化的弘扬与传承，离不开教育，更离不开语文课程。语文课程是学生良好人文素养及健康审美情趣的形成的重要阵地，是传承发扬庆阳老区红色文化的重要场所”[1]。所以，在义务教育语文课程中目的明确、方法适当地传播红色文化是非常有必要的。笔者在走访学校，深入课堂一线大量听课及与教师、学生交谈的基础上，比较全面地了解到庆阳老区红色文化在义务教育语文课程中的应用现状，并根据存在问题，提出相应的解决对策。一、庆阳老区红色文化在义务教育中的应用现状庆阳地处甘肃东部，是甘肃唯一的革命老区，有着极具历史价值、文化价值和教育价值的红色文化资源。这些丰富的文化资源又是蕴含深刻思想内涵的教育资源，充分发挥红色教育资源的作用，可以引导中小学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强他们的爱国情感和民族自豪感，促使他们健康向上发展。庆阳老区当地的教育主管部门、中小学学校也充分认识到了当地红色文化育人作用的重要性，在发展红色文化育人方面迈出了有力的步伐。庆阳市教育局制定了《庆阳市2016~2024年红色教育发展实施方案》，在方案中全面提出了加快庆阳老区红色文化教育事业发展的指导思想、重点工作及实施路径等，同时也在全市范围内组织开展了红色文化“经典诵读”活JICHUJIAOYUYANJIU·东陈倩倩动。为贯彻落实教育部、甘肃省教育厅关于开展“祖国万岁”歌咏活动的通知精神，庆阳市各级教育行政部门和各级各类学校层层制定活动方案，普遍开展了班级与班级之间、年级与年级之间、教师与学生之间的歌咏比赛等丰富多彩的艺术活动，结合庆阳革命老区实际和地方特色，广泛搜集和积极选唱《绣金匾》《军民大生产》《咱们的领袖毛泽东》等一些思想内容好、艺术水平高、传唱范围广的优秀歌曲。举办了以“热爱老区、歌颂庆阳”“迎七一、庆伟业、谋发展”等为主题的活动，加强对学生的爱国主义、社会主义、集体主义教育；北京师范大学庆阳附属学校编写了《栉风沐雨，薪火相传》的南梁精神宣传手册。朱小理在他们《红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究》提出了四条红色文化资源转变为教学资源的路径：一是营造红色资源教学环境，二是建设红色教育基地，三是编纂红色校本教材，四是开发红色课件。[2]在教育主管部门的带动下，各级各类学校均在积极发展红色教育，在一定程度上开发、传播了红色文化。庆阳老区教育系统在营造红色资源教学环境方面迈出了脚步。有些学校开发出了红色文化《红色子午岭》《我爱家乡》《红星闪耀陕甘》等校本课程。但是庆阳老区红色文化真正从教材走入课堂，尤其是走入语文课堂，还存在以下一些问题。二、庆阳老区红色文化在义务教育语文课程应用中存在的问题（一）学校及教师对庆阳老区红色文化走进语文课程的必要性认识不到位
经过走访学校，发现一些学校虽然在积极开展红色文化教育，各中小学校也以多种方式开展丰富多彩的红色文化教育活动，开设红色文化校本课程，实现红色文化的德育功能，但是没有哪一所学校明确规定红色文化教育资源应走入语文课程。即使一些开发出校本课程的学校，也只是要求学生在课外阅读，一些优秀篇章未能走进语文课程。16
红色文化在语文课程应用中的问题及对策研究
