探索基于核心素养视角下的小学音乐教学策略

探索基于核心素养视角下的小学音乐教学策略

发表时间：2020-07-24T09:45:09.293Z 来源：《教育学文摘》2020年3月8期 作者： 马娟

[导读] 音乐教学是一项艺术性的教学，学生在感受节奏、旋律与美的感知中不断提升自己的艺术修养和综合能力。

摘要：音乐教学是一项艺术性的教学，学生在感受节奏、旋律与美的感知中不断提升自己的艺术修养和综合能力。小学阶段的音乐教育活动发挥着非常重要的作用，音乐教育活动更是提高学生气质和陶冶学生情操的重要途径，这是提升学生身心健康发展的有效途径。因此，本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对探索基于核心素养视角下的小学音乐教学策略的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：核心素养；小学音乐；其他学科；乐器节奏；表演活动

学生是主体，学生拥有学习的主观能动性，小学音乐教师一定要激发学生的主观能动性，认真设计音乐课堂的教学模式，通过音乐教学与其他学科的融合性教学，音乐教学里乐器节奏的渗透性教学以及音乐教学中表演活动的扩展性教学等多样的方式，激发学生的音乐的兴趣点，提升学生的综合素质。

一、音乐教学与其他学科的融合性教学，提升文化素养

学科融合性的教学是非常有意义的，教师应该认真进行备课，激发学生多方面、多思维的全面发展，其中，音乐教学与语文教学的结合是非常好的一种教学途径，具体来讲，我们可以通过课程设计，将两者进行合理融合，一些音乐乐曲很多都是由一些经典的作品改编而成，学生在歌唱时可以认真解读歌曲中的歌词，并赏析美妙的旋律。学科融合是一件可以打开学习思维的教学方式，学生同学思维的创新可以学到更多的知识，了解音乐作品的背景，体会更深的情感蕴藉。诗与歌的融合，文与乐的合一，小学音乐教师在融合教学中更能激发学生的潜能，增强课程的趣味性，为学生带来美与乐的感受，探析悠久的文化历史和深邃思想，构建教学新形式。

例如，在讲解《勇敢的鄂伦春》这一首歌的时候，教师就开展了音乐教学与其他学科的融合性教学。我为学生首先介绍了歌曲的知识背景，鄂伦春族是中国东北部地区人口最少的少数民族之一，他们是狩猎民族，在衣、食、住、行上以及文化中都有各自的特点，他们又被称为“使用驯鹿的人”，学生在了解了这些背景知识之后，在学习唱歌时会更加有体会。总之，音乐教学与其他学科的融合性教学提升了学生的文化素养，传统文化改编的戏剧，当代诗歌灵感启发的乐曲都会使课堂变得更加精彩。 二、音乐教学里乐器节奏的渗透性教学，丰富学生乐感

乐器节奏的渗透性教学能够很好的提升学生的乐感与灵感，教师可以为学生准备多样的乐器，激发学生的学习欲望，并在课堂做出示范教学，提升学生的乐感和节奏感。音乐课上的乐器教学可以让学生保持对律动的敏感性，有利于音准的训练，提升了学生的听觉能力，增强了耳朵的敏感度。结合所教的课程曲目，教师可以让学生结成小组进行乐器的演奏，增加学生对对旋律的感知，增强审美体验，指导学生的手脑并用，为音乐课堂增添很多乐趣。音乐教学里乐器节奏的渗透性教学可以丰富学生乐感，提升学生对于音乐的整体感知。 例如，在讲解《阿西里西》这一课的时候，教师就开展了音乐教学里乐器节奏的渗透性教学。我开展音乐课堂的实践活动，组织学生进行班级排演，第一遍认真赏析歌曲，第二遍边听边进行身体动作，左右摆动并跟随旋律转圈，紧跟节奏律动。教师可以为学生分发手鼓等小乐器，手跟随旋律打节拍，学生可以以小组形式进行歌曲表演，边舞边唱，这样的教学形式可以有效的提升学生的节奏感。音乐教学里乐器节奏的渗透性教学践行了音乐课堂参与性原则、愉悦性原则、情感性原则的教学，提升了学生的学习素质。 三、音乐教学中表演活动的扩展性教学，发展综合素质

活动实践音乐课是一种高效教学方式，教师可以开展一些生动化的音乐表演，活动设计要符合学生的身体素质和心理年龄，通俗易懂，让孩子轻松地在学习中玩，在玩中学习。学生通过一些音乐游戏可以更好的掌握基础的节拍和律动，学生结成小组玩一些趣味的小活动可以更好的帮助学生掌握基础的乐理，提高艺术修养。此外，教师还可以开展微型音乐剧的表演活动，校园歌手大赛活动、音乐作品的鉴赏活动等等，指导中学生深入理解歌曲的表达内蕴，锻炼学生的实践能力，提升了其综合素质，培养中学生的艺术修养与人文气质。 例如，在讲解《难忘今宵》这一课的时候，教师就进行了合唱化的团队音乐课堂教学。我组织学生租场组成小组进行合唱，学生可以分成不同声部，不同的声部有不同的人来进行演唱，学生在唱歌时要注意气息的运用，教师要进行总体指导，还有分别指导。音乐教学中表演活动的扩展性教学，扩大了学生视野，增强了学生的情感陶冶，同时增强了学生音乐学习的自信。教师开展多样的音乐表演活动让教学变得更加丰富，学生在共同的学习之中找到了共鸣，得到了音乐上的艺术提升，班级凝聚力也可因活动法共同开展而增强。

综上所述，小学音乐教学可以提升学生的道德素养，提升教育层次，培养学生活泼的性格，陶冶学生的情操，培养其核心素养。 参考文献：

[1]雷蕾.关于小学音乐教学中培养学生节奏感的策略探讨[J].北方音乐，2018.

[2]周贝妮.小学音乐教学中培养学生节奏感的途径研究[J].课程教育研究，2018（1）.