美术教学设计与反思

教学设计与反思 课题： 《美丽的鸟》 科目：美术 教学对象：二年级 设计者：邓振华 单位：龙川县实验小学 一、 教学内容分析 课时： 1课时 《美丽的鸟》是小学主美术S版二年级上册第二单元的一篇课文。根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。 二、教学目标 1、知识与技能：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。 2、过程与方法：培养学生的创造力、设计能力。 3、情感态度与价值观：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人类的朋 友，从而做到保护有益动物。 三、学习者特征分析 本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式激发学生的想象。 四、教学策略选择与设计 培养学生的创造力、设计能力。 五、教学重点及难点 1. 了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。 2. 激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。 教学过程设计： 一、激情导入 1、讲故事《美丽的孔雀》 2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮 的鸟，你能帮他们实现愿望吗？ 3、 导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗？看看谁画的小鸟最美 二、探究学习 1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。 2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？ （1） 这些鸟在外形上有哪些不同的地方？ （2） 看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。 （3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？ 3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。 4、看各种鸟的姿态摆图形。 5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。 6、了解不同表象形式的作品： 出示《写生珍禽图》，介绍写实手法。出示《凤凰图》，问学生画的是什么鸟？世界上有这种鸟吗？它的样子有什么特点？ 7、“凤凰”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗？说说你心中美丽的小鸟是什么样的？ 三、提出作业要求 用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。 四、学生创作，教师辅导。 五、作业展评及课后延伸 1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？ 2、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？ 3、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？ 七、教学评价设计： 《美丽的鸟》教学评价量表 项目 A级 B级 C级 个同教人评价 学评价 师评价 上课认真听上课能认真听上课无心听 认讲，作业认真， 参讲，作业依时完成，讲，经常欠交作业，真 与讨论态度认真 有参与讨论 极少参与讨论 积极举手发能举手发言，很少举手，极 积言，积极参与讨论有参与讨论与交少参与讨论与交极 与交流，大量阅读流，有阅读课外读流，没有阅读课外课外读物 物 读物 大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别 自人不同的问题，大不同看法，并作出人不同的问题，不信 胆尝试并表达自己尝试 敢尝试和表达自己的想法 的想法 善善于与人合能与人合作，缺乏与人合作 于与人作，虚心听取别人能接受别人的意的精神，难以听进合作 的意见 见。 别人的意见 能有条理表达能表达自己的不能准确表达 思自己 的意见，解决意见，有解决问题自己的意思，做事维的条问题的过程清楚，的能力，但条理性缺乏计划性，条理理性 做事有计划 差些 性，不能独立解决问题 具有创造性思能用老师提供思考能力差， 思维，能用不同的方的方法解决问题，缺乏创造性，不能维的创法解决问题，独立有一定的思考能力独立解决问题 造性 思考 和创造性 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 八、板书设计 《美丽的鸟》 美丽的孔雀 想像、创造、漂亮 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于300字）： 《美丽的鸟》教学反思 讲授完《美丽的鸟》之后，我觉得将欣赏小鸟，感受其形、色的美感为本课的教学重点，是恰如其分的。在教学过程中，我创设了宽松自由的氛围，以小组交流的形式，让学生相互交流搜集到的有关资料，达到了资源共享。在交流中，我注意指导学生观察和欣赏，活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，唤起了对小鸟的美好情感。 在指导学生美化、装饰小鸟时，我充分利用教材中的民间美术作品《花树》让学生大胆发表自己对这幅作品的感受。另外，鸟是艺术家经常表现的题材，鸟形图案、装饰品很多。引导学生去欣赏，感受其装饰美化特点，丰富了学生的思维，为他们的创作打下了良好的基础。 值得反思的是，在创作活动中，在激发学生兴趣的同时，还应该加强对学生的指导，在布置学习任务的时候要具体，广泛，要引导学生的把握表现的重点。 十、其它 教学设计与反思

课题：《倾斜的伞》 科目： 语文 设计者： 叶静娴 教学对象：三年级学生 单位： 老隆镇第一小学 课时： 第二课时 一、教学内容分析： 《倾斜的伞》是语文S版教材小学三年级上册第十九课的内容。它是一篇记事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： （１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。 （２）理解课文内容，了解文章题目的含义。 2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。 三、学习者特征分析 当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。 四、教学策略选择与设计 我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，让学生在趣味性的学习中与课文所表达的情感产生共鸣。在教学设计中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。 五、教学重点及难点： 教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一