(新教材）统编人教版高中生物必修2第六章第2节《自然选择与适
应的形成》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第六章第2节《自然选择与适应的形成》。第六章讲述生物的进化。1859年，达尔文提出了轰动世界的生物进化理论，但是，他自己也清楚地认识到，关于生物的进化，还有许多问题没有解决。生物的多样性和适应性是怎样形成的?这与基因的变化有关吗?与环境又有怎样的关系?随着生物科学的发展，人们对这些问题的认识不断深入，井不乏争论。在各种理论的交锋中，进化理论本身也在”进化”。通过本章学习，会明白这一系列问题的答案。本章内容包括三节:第1节《生物有共同祖先的证据》、第2节《自然选择与适应的形成》、第3节《种群基因组成的变化与物种的形成》。本节课讲述生物有共同祖先的证据，说明当今生物具有共同的祖先，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。 一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”4.2适应是自然选择的结果”。 二、教材分析。
本节教材内容主要包括“适应的普遍性和相对性、适应是自然选择的结果”两部分内容构成。怎样理解适应?如何运用自然选择学说解释
生物的适应和多样性的形成?达尔文的自然选择学说对人们的思想观念产生了哪些重要影响?本节课将聚焦这一系列问题。教材先阐释适应的普遍性和相对性，并安排了“思考讨论”活动。接下来教材详细介绍适应是自然选择的结果，并安排“思考?讨论”活动形式让学生讨论。本节教材图文并茂，设了思维训练活动，目的是引导学生的探究性学习，提高学生的学科核心素养。 三、教学目标与核心素养。 (一)教学目标
1.能理解适应，运用自然选择学说解释生物的适应和多样性的形成； 2.能理解达尔文的自然选择学说对人们的思想观念产生的重要影响。 3.通过“思考讨论”等活动，培养学生的探究精神和批判性思维。 （二）核心素养。
1.生命观念：通过学习适应的普遍性、相对性和适应是自然选择的结果等知识，有助于学生形成相应的生物进化观及唯物主义观点。 2.科学思维：通过探究适应是自然选择的结果等知识，训练学生批判的思维能力，发展学生的科学思维和方法。
3.科学探究：通过“思考讨论”等教学，学生在科学探究的过程和方法方面会获得丰富的启示，还会在科学态度、探索精神、合作精神、创新精神等方面多有感情，于潜移默化中受到照陶和感染。 4.社会责任：通过了解生物进化理论发展的历史，认同科学的基本特点是以怀疑作审视的出发点，以实证为判别的尺度，以逻辑作论辩的武器;科学是一个动态的过程，在不断地怀疑和求证、争论和修正中
向前发展。基于这种认识，在今后的学习和生活中努力做到敢于怀疑、勇于探索、尊重证据，崇尚理性。 四、教学重点和难点。 1.教学重点:
能理解适应，运用自然选择学说解释生物的适应和多样性的形成。 2.教学难点:如何运用自然选择学说解释生物的适应和多样性的形成。
五、学情分析。
学生通过初中生物的学习，已经对进化论的知识有了较深刻的认识，所以对于本节的内容，接受起来应该比较容易;学生的逻辑思维能力在本阶段已经得到了很大的提升，对问题的思考分析能力也达到了较强的一个阶段。但不同学生的思维方式不同，所以教师要进行充分的预设，并做好应对意外生成的准备。 六、教学方法。
主要采用问题启发、合作探究法、创设情境教学法、关联法。教学可基于由表及里的原则，借助教材中的问题串，逐步引领学生进行思考和讨论，通过归纳与演绎，最终构建知识体系。 七、教学准备。
生课前查阅资料；教师制作本节内容的教学课件。 八、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节： 环节一：提问，创设情景，导入新课。
(新教材)统编人教版高中生物必修2第六章第2节《自然选择与适应的形成》优质说课稿
