教师进行教育。她就是这样当着校长，培养优秀的教师，通过教师来为学生们提供理想的学习环境，影响学生的生命成长。 【篇三】
读一本优秀的书，我们能遇见美丽的灵魂。
把生命凝结在语言文字中，能够遇见最好的自己。这，肖培东老师做到了。人，因思想而伟大。一个人，真正能做到“群体穿越”，抵达这个美好的世界，那得要拥有我们所不拥有的才情和孤独。于此，生命的精彩只能交给时间，毋须追逐，一切自然而然了。肖培东老师所著的新书《教育的美好姿态》能够呈现在读者面前，这是语文教育界的大事情。在众语成文的当下，语文教育教学理念和实践，蔚为大观。而能够“浅浅地教语文”，坚守语文的本真，真正站在学生和语言文字的起点来灵动地教语文，让语文美好绽放，这，恐怕，我们要一辈子的修行。
《教育的美好姿态》这本新书与2016年1月出版的《我就想浅浅地教语文——肖培东语文课例品读》一道，成为肖老师语文人生的最好礼物。语文，只有对其爱得深沉，才能参悟其中的奥秘，也才能融进自己的生命里。没有语文的走遍千山万水，没有一堂堂课的铺陈，没有苦心孤诣地反思，没有无数个不眠之夜，怎么可能有教育的美好姿态？浅浅地教语文，教的不仅是语文，更是让我们找寻到了不知何时何
地失去的青春吟唱。原始的，纯净的，真诚的，重拾我们教育的和语文的初心。任生命一天天的流逝，那永不改变的却是“一颗不近黄昏的心”。
3月6日下午，当我得知肖老师的专著《教育的美好姿态》能在原创图书的微店购买后，时不我待，二话不说，找到网址，点击打开，赫然在目的便是封面印有七个大字的书名——教育的美好姿态。这书名竖行排版，方方正正，简简单单。即使看看书名，就能让人想象得到肖老师是一位有生命情怀的语文人。在这个功利的社会，人心浮躁，为名为利，人们走得太快，太远，忘记了生命最本来的样子。真的能够静下心来，脚踏实地，仰望星空，思考什么是语文，什么是教育，什么是人生，并能用心写成充满诗意和哲理的文字，让我们所有人都为之感动，这，需要有怎样“真实，灵动，大气，细腻”的灵魂。教育，在肖老师的心中是美好的，也因此，要以最美好的姿态与之相遇。眼前，我仿佛感知到了春花盛开之浪漫，静水流深之美丽。
再看网上的图书封面，肖培东三个字与书名相比，小得让人爱怜。于此，这是一种谦卑的姿态。一本书上，大字体的书名，小字体的姓名，恐怕，这，让我们不要过于关注作者是谁，而是着眼于书的思想内容吧。我们深知“读其书想见其为人”的道理，一个人的眼光、性格和审美趣味都在一行行的语言文字之中，正如肖老师自己所说：“透‘形’禅‘神’”。
读书，要悟其中精、气、神。至于，这本书的作者，往往透过个人的文风，就能觉知得到的。诚然，姓名仅仅是符号而已，但是那更是有意义的符号。读书人真的能够做到“立言”，美好的名声就不需要整天翘首以待了。
封面上还有点浅蓝色的几何图案，似翩翩起舞的蝴蝶，展开翅膀的瞬间，清风拂面，便能激荡起一场情感和思维的风暴。
时间分分秒秒地过去，这颗等待的心，无时无刻不焦灼。肖老师的《教育的美好姿态》这本书，到底能够给我们带来怎么样的心灵洗礼。巴望着，尽快能够遇见你，让这盏明灯，点亮早已干枯的心灯。
3月12日早上，我急忙奔到学校传达室，找到了包裹，拆开塑料包装的那一瞬，展现的便是“教育的美好姿态”。能够遇见这样的书名，本身就是美丽。何况这些字字走心的文句，教我怎样语文，怎样教育，怎样生活。追根溯源，不忘初心。正如肖老师所言：“我们已经得太远，以至忘记了当初为什么而出发。”过好每一天的日子，并能“吾日三省吾身”，在人生前进的路上，不必苛求什么，让美好的人生姿态静待花开。
这一周的时间，我阅读着，思考着，感动着。帕斯卡尔说：“人是会思想的芦苇”。人之所以伟大，正因为能够思想。让思想插上翅膀，灵魂会在高处自由飞翔的。我遇见了肖老
师“心鹜八极，神游万仞”的才情，散文诗式的语言，字字珠玑。就看书中的大标题，就让人感慨万千。“教学，是彼此都要珍惜的缘分”，“语文的表情与眼光”，“没有难上的课，只有不忘初心”和 “世界，别与我争夺”等。这里，有对自己语文课堂的审视，也有对后生晚辈的期盼；这里，有读书感悟，也有写作见解；这里，有心灵的私语，也有哲理的论道。城市，乡村；他乡，家乡；亲人，他人；行走，凝望。忧愁，欣然；孤独，乐群；失落，憧憬。天地人心，化为一行行直击心灵的文字，温暖了我们这颗冰冰冷冷的心。
有时，读得酣畅淋漓，忘记了时间；有时，让人冥神苦思，遇见肖老师那颗诗心。人们说：“肖老师是不是诗人的诗人”。我想，肖老师的灵动思绪反映在心灵的文字上，难道这不正是 “清水出芙蓉，天然去雕饰”的魅力吗？诗人的异禀，“卓然思不群”的气质、情怀，幸福了我们所有人。 不，不对，肖老师的文字又是接地气的，如“浅浅地教语文，教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的、也应该要感受的思想。”“语文教学，要着眼于语言和语文能力。我们朝向语言的海洋，眺望精神的天空。”“文言文的教学首先贵在理解——字词的理解、文意的理解、思想的理解、情感的理解等，因此，必须给足学生时间去完成字词与文意
的理解，这是基础。”你看，这就是语文，多么实实在在，平平常常。
还不对，肖老师不是诗人，而是哲人。你看这些思考，就让我们击节赞叹：“你是你的课堂，你是你的人生。你是你的，你的是你，教学和心灵一致，没有一种伪装能瞒过课堂上所有的眼睛。”“生命不会有真正的黑暗，你的世界黯淡，是因为你藏起了灯。”“教育的姿态其实就是生活的姿态，这个世界，所有爱的姿态，都在成就我们的幸福和美好。”这，一颗诗心，是语文的、教育的、文学的、哲学的。这本直指心灵之书，正如肖老师所言：“写给每一位教师的生命之书。”没有凝视世界的眼睛，只能苍白代替斑斓；未曾省察的人生，终会毫无意义的。我们的语文，应该、能够遇见教育的美好姿态。
你有怎样的生活就有怎样的语文。语文，行走在路上，抵达我们最好的生命遇见。
从一句句哲言中，我读到了你的深邃。你经常是在天上飞的人，俯瞰广袤的大地，便有“会当凌绝顶，一览众山小”的万丈豪情。你也经常坐上动车，飞驰的山川成了心中的风景。你走遍千山万水，遇见一些人，体验了不一样的风土人情，走向不一样的语文世界。午夜时分，一个人在外地，城市夜色温柔，乡村宁静平和，孤独着，思考着。
《教育的姿态》读后有感五篇
