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幼儿园美术教育对幼儿创新能力培养的相关探讨
作者：邓少娴
来源：《读与写·教师版》2018年第02期
摘要：老师在对幼儿进行教育和培养时，应该侧重培养其创造能力和思维能力，让其获得更加全方位的成长。美术课程作为一门与幼儿创新能力和思维能力培养息息相关的课程，是培养幼儿创新思维能力的重要途径。 关键词：幼儿园；美术教育；创新素质 中图分类号：G613.6 文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2018）02 -0010 -01
由于我国普通百姓的生活水平日渐提升，大部分家长对孩子的培养观念和教育观念都有了一定程度上的转变和改进。无论是幼儿的家长，还是幼儿教师，都更加注重幼儿创造能力和创新思维的培养。因此，美术这一门与幼儿素质培养挂钩密切的课程也逐渐被人们所重视，并逐渐成为培养幼儿创造能力和创新思维的重要途径。 1.幼儿为主，教师为辅
老师在对幼儿进行美术教育時，需要明确师生在课堂当中的角色定位，做到“幼儿为主，教师为辅”。大部分幼儿教师在对幼儿进行美术教育时，往往会认为幼儿年龄过小，他们无法独立自主的完成学习任务，也缺乏自主能力和自主思维，因此，老师就会对其进行“全包式”教育。老师很少会给幼儿自主思考和自主学习的机会，一切课堂教学活动都是围绕老师来开展，在这种课堂模式下，老师就成了课堂中心，幼儿却成了课堂上的旁观者。
例如，部分老师在对与“画小动物”有关的教学内容进行课堂授课时，会先将画什么、怎么画告诉小朋友，甚至还会在黑板上演示一遍，将画画的具体步骤告诉孩子，让小朋友跟着老师画。在这种教学模式下，孩子们所画出来的小动物几乎是千篇一律的，无论是小动物的形状，还是小动物的颜色，都大同小异。在这种“包办式”课堂模式下，幼儿缺乏自主思考和创新思维的机会，他们只需要跟着老师所发出的“指令”行事，不需要有自己的思维。幼儿被老师局限在一个固有思维“圈套”当中，久而久之，幼儿的创造性思维和创新能力不但得不到有效的提升和发展，甚至可能会出现倒退的情况。因此，老师就必须拥有“配角”观念，学会放手，让孩子们去学习、去探索、去思考。
幼儿园美术教育对幼儿创新能力培养的相关探讨
