教学媒体的主要特征
1964年，加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉在《媒体通论：人体的延伸》一书中，论证人类在进入电子时代的同时，对媒体的性质、特点、作用和分类，提出了许多新的概念，其中一个重要的概念就是认为，媒体是人体的延伸。除此之外，教学媒体还有以下几个特征：
1、 工具性
教学媒体在教学中与人相比，处于从属地位，是人们获得和传递信息的工具。
2、传播性
教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大了的范围内得以展现。
3、表现性
教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力。 4、固定性
教学媒体可以将教学信息记录和储存起来，在需要时再现。 5、重复性
教学媒体可以根据需要，在特定的时间、地点多次地被使用，而它所呈现的信息的质和量基本上保持稳定不变。
6、可控性
教学媒体可以在不同程度上受使用者自由操纵控制。 7、参与性
教学媒体在被操作使用时，学习者还可以参与其他的学习活动。
教学媒体的作用
使用合理选择的教学媒体，特别是使用精心设计制作的媒体教材，可以在课堂集体教学、学生个别化学习、远距离教育等各种教育方式中起到不同的作用。总的来看，教学媒体的作用表现在以下几个方面：
1、 使学习者接受的教学信息更为一致，有利于教学标准化。 2、 能有效激发学习者的动机和兴趣，使教学活动更为有趣。 3、 能大量提供感性材料，增加学习者的感知深度。 4、 设计良好的教学媒体材料能够促成有效的交互活动。 5、 设计良好的教学媒体材料有利于提高教学质量和教学效率。 6、 有利于实施个别化学习。
7、 有利于开展协作学习，促使学习者进行“探索”式的学习。 8、 促进教师的作用发生变化。 9、有利于开展远距离的教育。
教学媒体的主要特征
