职高数学(基础模块)下教案

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（2）理解等比数列通项公式． 能力目标：

通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 【教学重点】

等比数列的通项公式． 【教学难点】

等比数列通项公式的推导． 【教学设计】

本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式；难点是通项公式的推导．

等比数列与等差数列在内容上相类似，要让学生利用对比的方法去理解和记忆，并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础，教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点:

an?1?q(常数). an例1是基础题目,有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样，教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法，公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明，这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量：a1，q,n, an, 只有知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量.教材中例2、例３都是这类问题.注意:例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法.

从例4可以看到,若三个数成等比数列,则将这三个数设成是

a,a,aq比较好,因为这q样设了以后,这三个数的积正好等于a,很容易将a求出. 【教学备品】

教学课件． 【课时安排】

2课时．(90分钟) 【教学过程】

教 学 过 程 *揭示课题 6．3 等比数列． 优秀教案

3教师 行为 介绍 学生 行为 了解 教学 意图 从实时间 0 优秀教案

教 学 过 程 *创设情境 兴趣导入 【观察】 某工厂今年的产值是1000万元，如果通过技术改造，在今后的5年内，每年的产值都比上一年增加10%，那么今年及教师 行为 播放 课件 学生 行为 观看 课件 思考 自我 分析 思考 理解 记忆 教学 意图 例出发使学生自然的走向知识点 时间 5 质疑以后5年的产值构成下面的一个数列（单位：万元）： 1000,1000?1.1,1000?1.12,1000?1.13,1000?1.14,1000?1.15. 不难发现，从第2项开始，数列中的各项都是其前一项的引导 1.1倍，即从第2项开始，每一项与它的前一项的比都等于1.1． 分析 *动脑思考 探索新知 【新知识】 总结 带领 学生 分析 引导 式启 发学 生得 出结 果 10 如果一个数列从第2项开始，每一项与它前一项的比都等归纳 于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列．这个常数叫做这个等比数列的公比，一般用字母q来表示． 由定义知，若?an?为等比数列，q为公比，则a1与q均不a为零，且有n?1?q，即 an 仔细 分析 讲解 关键 词语 (6.5) an?1?an?q． *巩固知识 典型例题 例１ 在等比数列{an}中，a1?5，q?3，求a2、a3、a4、a5． 说明 强调 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 通过例题进一步领会 15 解 a2?a1?q?5?3?15, a3?a2?q?15?3?45,a4?a3?q?45?3?135,a5?a4?q?135?3?405.优秀教案

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教 学 过 程 【试一试】 *运用知识 强化练习 练习6.3.1 你能很快地写出这个数列的第９项吗？ 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 25 30 1．在等比数列?an?中，a3??6， q?2，试写出a4、提问 a6． 巡视 指导 2．写出等比数列3,?6,12,?24,……的第５项与第6项． *创设情境 兴趣导入 如何写出一个等比数列的通项公式呢？ 质疑 引导 分析 思考 参与 分析 思考 归纳 理解 记忆 学生 自然 的走 向知 识点 带领 学生 总结 问题 得到 等差数列通项公式 *动脑思考 探索新知 与等差数列相类似，我们通过观察等比数列各项之间的关系，分析、探求规律． 设等比数列?an?的公比为q，则 总结 归纳 仔细 2 35 a2?a1?q, a3?a2?q??a1?q??q?a1?q,a4?a3?q??a1?q2??q?a1?q3,分析 讲解 关键 词语 …… 【说明】 a1?a1?1?a1?q 依此类推，得到等比数列的通项公式： （6.6） 0优秀教案

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教 学 过 程 知道了等比数列?an?中的a1和q，利用公式（6.6），可以直接计算出数列的任意一项. 【想一想】 等比数列的通项公式中,共有四个量：an、a1、n和q，只要知道了其中的任意三个量，就可以求出另外的一个量. 针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？ *巩固知识 典型例题 例2求等比数列 教师 行为 学生 行为 教学 意图 引导启发学生思考求解 时间 说明 强调 观察 思考 主动 求解 观察 思考 通过例题进一步领会 注意 观察 学生 是否 45 ?1,的第10项． 111,?,,? 248 引领 讲解 说明 1解 由于 a1??1，q??， 2故，数列的通项公式为 an?a1?qn?1?1???1?????2?n?1??1?(?1)n?1?1?????2?n?11?(?1)?n?1， 2n 引领 分析 强调 所以 a10?(?1)101210?11． ?5121例3 在等比数列?an?中，a5??1，a，求a13． ??８8解 由a5??1,a8??有 18?1?a1?q， （1） 41??a1?q7， （2） 8（2）式的两边分别除以(1)式的两边,得 1?q3, 8优秀教案

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教 学 过 程 由此得 教师 行为 含义 学生 行为 求解 领会 思考 求解 观察 教学 意图 理解 知识 点 反复 强调 时间 1q?． 21将q?代人（1），得 2a1??24, 所以，数列的通项公式为 1an??2?()n?1． 24 说明 故 1?1?． a13?a1?q??2?????2?8??2256??12412【注意】 本例题求解过程中，通过两式相除求出公比的方法是研究等比数列问题的常用方法． 【想一想】 在等比数列?an?中，a7?11， q?．求a3时，你有没有39比较简单的方法？ 【知识巩固】 例4 小明、小刚和小强进行钓鱼比赛，他们三人钓鱼的数量恰好组成一个等比数列．已知他们三人一共钓了14条鱼， 而每个人钓鱼数量的积为64． 并且知道，小强钓的鱼最多， 小明钓的鱼最少，问他们三人各钓了多少条鱼？ 分析 知道三个数构成等比数列，并且知道这三个数的 a积,可以将这三个数设为,a,aq,这样可以方便地求出a,从引领 q分析 而解决问题. 解 设小明、小刚和小强钓鱼的数量分别为 a,a,aq．则 强调 q 优秀教案