让小学生走出“作文难写”的困境
1.多看书。教师的责任是帮助学生选择看什么书。三年级以上的学生必须读名著，增强对文学的爱好。有些作品，尽量帮助学生了解作者经历、写作过程、写作特点、写作背景。 2.多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
3.多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。
4.多讲解。讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。对三年级的学生来讲模仿写作很重要。
5.多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清，结尾要出彩。 6.多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣，这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物，产生联想。
7.多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助、相互提高，不要闭关自守、堵塞思路。外面的世界很精彩。
8.多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞，学习经典句子，学习诗词写作，提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。
9.多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心。 二、三个放开鼓励学生上路
1.放开内容。学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。
2.放低要求。学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，反而失去作文的兴趣。我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在、无拘无束。
3.放开表扬。表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。我们要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。
三、三步写好作文
第一步培养兴趣，让学生有的写。作文要早起步，晚约束。“兴趣是第一位老师”,确实，学生尝到了写作的趣味、甜味，像刚学步一样走好了写话这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
第二步热爱生活，让学生大胆写。生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”,还是“甜美汤”,只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活、品尝生活、热爱生活，让学生大胆写。能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐，尽力发现每位学生、每篇作品的“亮点”、“闪光处”,大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”。我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀！因而，走好前两步是打好了写作的扎实基本功。有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文。看来还真是这个理呀！
第三步方法入手，让学生小心写。我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中从遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”,掌握一些切实可行的方法是四、五年级的学生写好作文的关键！
让小学生走出“作文难写”的困境
