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初中英语复习课教学的策略研究
作者：刘品
来源：《新一代》2018年第02期
摘要：学生在初中学习阶段，“复习”不仅有助于帮助学生对知识进行深层次的掌握，还对提升中考成绩有着较为显著的重要作用。换言之，复习效果甚至可以说在一定程度上决定着中考成绩。合理的复习可以帮助学生对所学知识加以重新认知，从而强化学生的基础知识以及优化学生的知识体系，从而有效提高学生的学习成绩。因此，初中英语教学工作中，教师必须加强对复习课的重视，并总结相关策略，以提高学生的学习成绩。 关键词：初中；英语；复习课；教学；策略
“温故而知新”充分体现出了复习巩固的重要性，在初中英语教学中，复习课的教学就是初中英语教师应该关注的教学重点，英语复习课的教学质量会对学生的英语成绩造成直接的影响，帮助学生经过复习强化自身系统知识，构建知识结构体系，在掌握旧知识的基础上，更容易让学生接受和消化新知识。因此，初中英语教师必须高度重视英语复习课的教学，并对此进行策略研究。
一、当下初中英语复习过程中存在的主要问题 （一）忽视了学生主体地位
在进行英语教学时，教授对象是全体学生，充分展现出了教学工作中学生的主体地位。这就要求教师在新课讲授以及课后复习时，都要予以学生足够的尊重和关注，从而发挥出学生的主体地位。在当下，随着教学理念的不断深入及更新，虽然有很多教师都开始关注课堂中学生主体性的有效发挥，但往往都是在进行新课传授的课堂上；当进入复习阶段时，教师便会不自觉地忽视学生的主体地位，反复为学生讲述重点难点、归纳考点，课堂上满满的灌输，完全忽略了学生的实际需要，学生只能够在底下被动地听、机械地记，完全失去了自身的主体地位。 （二）知识练习模式单一
在初中英语教学环节中，复习课的重要性毋庸置疑，直接关系到学生对知识的掌握程度。但在实际的初中英语复习教学课堂上，英语知识练习单一化模式尤为明显，教学效果低下，基本知识训练呈现出机械化教学状况和枯燥教学状况，在解题思路方面和答案方面也较为单一，严重阻碍了学生解题能力的有效提升，还限制了解题技巧的提升；此外，不少教师还存有歧视的态度，将更多的目光放在了优秀的学生上，忽视了对后进生学习能力的培养。在复习课教学工作中，没有进行针对性教学，一律筛选统一教学模式进行复习课教学，长此以往，难以满足新课改教学需求和学生实际学习需求。 二、初中英语复习课的有效教学策略
初中英语复习课教学的策略研究
