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２０世纪９０年代以来日本研究生教育改革与发展探析
作者：刘向虹
来源：《日本问题研究》2007年第02期
内容提要：20世纪90年代以来，由于在高新技术创新能力上的巨大差异，导致美、日间在产业结构和经济战略层次上的差距日益拉大，由此引发了日本研究生教育改革。本文主要介绍了其研究生教育改革与发展的背景，并分析了其研究生教育改革与发展的主要特点，以期对我国新时期研究生教育改革与发展提供有价值的参考。 关键词：日本教育；研究生教育；改革
20世纪90年代初，作为世界经济格局(美、欧、日)三极之一的日本，由于泡沫经济的破裂，使日本经济陷入了长达十几年的停滞期。日本源于七八十年代的以家电、汽车、钢材为龙头的制造行业曾在国际市场风靡一时，而美国则依靠雄厚的创新能力，在信息技术，生物工程，新材料、新能源等高新技术产业方面，于激烈的竞争中率先建立了知识经济的战略平台，从而提升了美国经济的战略层次。所以，进入90年代以来，美日间的产业结构，在知识含量上有了较大差距，日本在科技创新方面已经远远落后于美国，另一方面，统计资料显示，1901～1994年获得诺贝尔奖的科学家人数，美国为192人，英国为63人，德国为61人。法国为26人，日本排在第十三位，只有6人。美国有研究生学历者占全国人口的7.6％，英国占3.3％，法国也占3.3％，日本只占1％。在本科生与研究生的比例方面，美国为15.5％，英国为33.5％，法国为20.7％，而日本仅为4.8％。
针对经济持续低迷、国家创新能力不足等问题，日本有识之士已经逐步认识到，过去引以为荣的消化、吸收、改进的日本技术特色已经不能适应时代发展的需要。在全球化的经济竞争、科学技术竞争、人才竞争加剧的环境下，要提高产业的知识含量，提高日本核心竞争力，就必须加强能够引领知识创新、技术创新与产业创新的高层次人才的培养，特别是研究生培养。其重要性诚如日本大学审议会在《关于21世纪的大学院(研究生院)与今后改革方针政策》中所说：“大学院(研究生院)作为所有学术领域基础研究的中心在推进学术研究的同时，担负着培养研究者和具有高度专门能力人才的任务，因此大学院(研究生院)在提高我国学术研究水平与发展社会经济、文化方面承担着极为重要的使命”。可以说，研究生教育的改革与发展已经成为日本高等教育改革的重心。
在这种背景下，日本更加意识到独创性科学技术的重要性，明确提出实行“创造性科学技术立国”战略，即“把发展独创性科学技术作为国家经济社会发展的基本国策和战略”，研究生
20世纪90年代以来日本研究生教育改革与发展探析
