第三课时：连续退位减法练习课
教学内容：
教科书第25页至26页练习六的第4至6题。 教学目标 知识与技能：使学生能够比较熟悉地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高计算能力。
过程与方法：通过先回忆总结前面学习的知识，再进行强化练习，来加强学生的计算能力。
情感与态度：培养学生认真细心的好习惯。
教学过程 一、口算
56+18 80-64 340+70 130-50 70-34 780-300 400+500 320-90 1200-600 980-480 730-80 1700-700 二、计算
135+893 437+959 383+789 1432+658 765+3438 1437+3795 850-392 841-554 910-345 1005-438 3300-1623 4020-2537
学生解答，教师要给以评讲。并对个别题目，如进位和连续退位减法，挑选一、两道有代表性的题目进行提问，以巩固进位加和退位减的计算方法。 三、教科书第26页练习六的第四题。
学生独立完成，全班评讲。
四、完成教科书第26页练习六的第5题。
提问：这一道题目你想怎样完成？（先算出每一道算式的结果，再把相同结果的两个算式用线连接起来。）
五、完成教科书第26页练习六的第6题。
这一道题要让学生分小组讨论，把小红的家、小明的家、以及学校这三个处所，在纸上画出他可能出现的几种位置？
把肯能性讨论清楚后，再独立解答“小明家到小红家有多远？” 六、作业布置
3.加减法的验算
第一课时：加减法的验算
教学内容：
教科书第27页的例题1和例题2。 教学目标：
知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。 情感与态度：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点
加减法的验算。 教学难点
加减法的验算运算方法的多样化。 教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、提问：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
2、出示挂图，观察图1：小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？ 3、生汇报交流：生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。 4、指名板演，余生齐练。 板书：135+48=183（元） 1 3 5
+ 4 8 1 8 3
5、师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？ 6、导入板书课题：加法的验算 二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 2、反馈学生验算的结果：
（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。 （3）鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。 生3：我用183-48，看得数是不是135。
3、小结：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？为什么？
三、实践应用
1、完成教科书第27页做一做。
2、数学门诊部：数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5 2 5 9 3 2 9 - 6 2 + 1 4 8 + 4 6 4 1 3 7 3 0 7 8 4 3 四、全课总结
1、通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
第二课时：加减法的验算练习
教学内容：
教科书第28页做一做。 教学目标：
知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 懂得加法交换律和加减法各部分之间关系。懂得加、减法是互逆关系。
过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。 情感与态度：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点
加减法的验算。 教学难点
加减法的验算运算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境
1、师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？谁愿意说一说。
2、生汇报交流。
3、师：同学们，调查得真多，（出示挂图2）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？应怎样计算呢？
4、指名板演，余生齐练。板书：200-183=17（元）
2 0 0 － 1 8 3
1 7
5、计算的结果对不对呢？导入板书课题 ：减法的验算。 二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 2、反馈学生验算的结果：
（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。 （3）鼓励学生不同的方法。如：
生1：我用200减17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜欢哪种方法？为什么？ 4、生汇报交流，师生小结。 三、实践应用
1、完成教科书第28页做一做。
2、比一比，看谁聪明： 用0－9这十个数字组成一个加法竖式。 3、完成练习七第1题。
四、全课总结
1、师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ 2、学生自己总结本节课学习的内容。
（全）万以内加减法教案
