课题3.2 设计的一般原则 教学目标知识与技能：
（1）理解设计的一般原则；
（2）理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系； （3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 过程与方法：
以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验过程。 情感态度与价值观：
（1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。
（2）通过典型案例的分析，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心
教学重点理解设计的一般原则和它们之间的相互关系 教学难点理解设计的一般原则和它们之间的相互关系 教学过程实施过程学生反应
引入问：现在假设你要买一个新的手机，那么对新手机有什么要求呢？ 答：好用、多功能、价格适中、外观好看、舒适等 （将学生的回答列在黑板上备用，贯穿整个教学过程） 回答得非常好，那作为设计师那是不是也要考虑到这些呢？也就是说他们在设计的过程中要遵循哪些原则呢？下面我们来学习这方面的知识回答：价格、质量、外观等等 新课教学一、创新原则 什么是创新？
引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
举例说明生活中的某个产品在哪些方面有创新。 如：鼠标、水杯。
过渡：如果设计出一个很有创意的水杯，但它不能盛水，这个设计还有意义吗？ 二、实用原则
设计中的实用性是指设计的产品实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能等。
例子：结合水壶造型特点分析其各部分的功能。 学生讨论。
对比两洗手液瓶哪个更实用。 三、经济原则
设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳效果。 例子：木桶和塑料桶的比较。 师生互动：完成表格。 提高功能成本比的方法： a功能不变，降低成本。 b价格不便，增加功能。 c增加功能，降低成本。 四、美观原则
用几款不同的台灯让学生选择，引出美观原则
例子：通过收集MP3的图片来说明美观原则在某些时候能起到较大的作用。
教师得出：“爱美之心，人皆有之”设计美观的产品可以满足人追求美的心理，促进产品的销量。
产品的外观是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等设计组合来表达。
五、道德原则
产品设计不能只将产品考虑为一个孤立的物的实体，还必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
PPT展示：各类不符合道德规范的案例。
产品设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感，并力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展。列举一些不道德的设计对社会的危害. 六、技术规范性原则 1、问题：
（1） 为什么具有全球漫游的手机可以在全球一百多个国家间实现漫游通话? （2） 种手机电池、充电器是否采用统一技术标准?可以通用吗?带来什么后果?
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。收集一些技术规范的图示，让学生认识。 2、学生分小组讨论
问题：你认识这些符号吗? 学生讨论。 教师讲解。
七、可持续发展原则 阅读案例：月饼的包装
回答问题: 月饼的包装造成了什么后果? 师生讨论共同得出：
产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
设计是一项综合活动，其一般原则对设计的成功具有重要的影响。但在实际应用中，各种原则有着相互制约、相互影响的关系。
认真听课，积极思考
高中通用技术 设计的一般原则教案
