《世说新语》二则 教案
咏雪
教学目标 ：1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。
教学重、难点：1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、新课学习
（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
（二）学习《咏雪》。翻译：在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。
1．一读课文： 初解文意
2．二读课文，理解加点的词语： 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不．．．．．．久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差．．．不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。．．．左将军王凝之妻也。
3．三读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 融洽欢快轻松
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 5．五读课文能背诵： 6．归纳主题：
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
7．想一想 议一议：
对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法： ①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐” 三、拓展思维：
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参 四、课后作业：
1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。 2．片断练笔：自拟题目，景色描写。
陈太丘与友期
教学目标：1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。 2、分析人物形象，获取情感体验。 3、学习古人懂礼知义的优秀品格。 教学重难点：诵读课文，积累文言词语。 一、导入。
我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。
二、整体感知 （一）疏通课文
1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。 2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。 (1)显示一些需要重点掌握的字词。
1）、与友期行：约定。 ．
2）、期日中：约定的时间是中午。 ．．．3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。 ．．4）、去后乃至：才。 ．
5）、尊君在不：通“否”，读“fǒu” ．6）、相委而去：委，丢弃；去，离开。 ．．7）、下车引之：拉。 ．8）、入门不顾：回头看。 ．
之：下车引之（代词，代指元方。） ．2、翻译文言句子： ①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。 ②非人哉！与人期行，相委而去。
不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。 ③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。 3、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文
陈太丘跟朋友相约同行，约定在正午碰面。正午已过，朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时只有七岁，正在门外嬉戏。朋友就问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“我父亲等您很久，而您没到，他已经离开了。”友人便生气地说：“简直不是人做的事啊！和别人约好一起出行，却丢下别人自己离开了。”元方答道：“您跟父亲约好正午见，正午时您还不到，就是没有信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方的手。陈元方头也不回地走进了自家大门。
4、集体朗读课文 （二）分析课文 1、思考问题：
（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？ 友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。 元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。
引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。 这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。）
（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？ 懂礼识义，聪明机灵的小孩。）
2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。 三、质疑探究。
学生讨论，提出可探讨性的问题。
1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？ 守信
2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？ 急躁、率直、知错能改
3、元方最后“入门不顾”是否失礼？ 知礼守信、方正
4、这篇文章为什么归入《世说新语?方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？ 本文选自《世说新语》“方正”一门，方正，即正直。 四、学习体会。
1、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？ 明确：做什么事都要诚实守信，对人要有礼貌。
2、对于故事结尾的“元方入门不顾”这句话，你如何看待？
观点一（元方不失礼）：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义。对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。可以理解为元方并非“无礼”。一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然距之于千里之外。
观点二（元方失礼）：可以理解为元方确实有失礼仪。天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？
五、小结
《世说新语》二则 教案 (18)(部编人教版七年级语文上册第8课)
