直抵教师心灵的教育故事
——既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭” 西安市未央区南康小学 梁静 刚踏入教师的这个行业，我有幸就成为了一名班主任，想到自己将要像个“孩子王”一样开始自己的教师生涯，心里就觉得无比的喜悦，内心充满的是无限的憧憬。
上班第一天，带着这份憧憬我最走进了三年级三班，孩子们那一双双眼睛看着我，眼里充满的是惊讶，感觉我就像个大姐姐似的。看着孩子们那一张张稚嫩的笑脸，我微笑着，觉得自己要像他们的大朋友一样和他们相处。但总是事与愿违，一节课下来那几个调皮的孩子就被我记住了，课堂上他们就知道玩和说话，完全不理会老师在讲什么，这让我特别的生气。一周过去了，班级里的事情感觉还是一团乱，这让我觉得有些手足无措，如何对待这些孩子的问题一直困惑着我。
一次外出学习参加全国优秀班主任的讲座中听到这样一个事例：一个以打架闻名的淘气包将要插班到他的班上来，开始见到他那粗鲁的样子，浑身散发着蛮横，十几岁的孩子满身烟味，心里很厌烦，甚至反感恶心，可当这位班主任耐心地向他介绍本班情况，问他愿不愿意当小组长时，这个学生竟眼睛发亮，眼圈发红，蛮横之态一扫无遗，当老师问他为什么想当组长时，这个学生说是想让老师同学监督自己，这句话像一道光在这位老师眼前闪动，老师心里一热，感到这位学生还有改过的要求，并非不可救药。以后经过多次接触交谈，这孩子的上进心更强了，把老师当知心朋友，与同学的关系越来越好。
这件事充分说明，差生并不是人们心中想的样样都差，一事无成，只要对差生有正确的认识，关注他们的心里感受，差生都会转化的，因为青少年处于身体、身心发展的阶段，各方面还不成熟，需要各反面的正确引导，尤其是发现他们身上的闪光点，将其引入正确的道路。
同时，还应该认识到，有些被认为是差生的学生，其实不一定差，只是在学习方面差，但另一方面可能表现是很出色的，切莫随意的给学生带上“差生”的帽子，说不定未来的科学家、企业家就在他们中间。大科学家牛顿上小学时因热衷于制造玩具而学习成绩不好；德国诗人海涅曾被教师骂为对诗“一窍不通”……许多例子证明，决不能把“差生”看成是一成不变的。
听完讲座后我感受颇多，心里的困惑顿觉豁亮。针对班级中出现的情况，在上课之余，我花费更多的时间来关注班级中的所谓“差生”，比如：我们班的张文杰，在班级中他可是出了名的“小霸王”，不论是课间或是课前，他总是像个“小猴子”一样满楼道乱跑，还爱和同学打架，总是让人头疼，和家长联系，和他一再的谈心交流，但总是好个三、五天又会再犯。这时，刚好赶上学校开运动会，我组织学生们积极参与，出乎意料的是竟然举手最高的就是他，他大吼一声：“老师，我要报男子100米。”看到后我心里有点犹豫没有作声，怕他会是三分钟热度，但看着他那渴望的眼神我不忍心拒绝他，不如让他试试吧！既然决定了让他参加就想要给他点压力，故意嗓音放大在同学们面前宣布名单，他好像也已经领会了我的意思，课后，意想不到的是他走到我的跟前坚定的说：“老师，我会给班级争光的。”听后，我
莞尔一笑，但并没有抱太大的希望，没想到第二天一大早，在操场上竟然看到他在刻苦的练习。运动会开始了，在男子100米短跑中他获得了第一名的好成绩，在400米接力赛中，因为他们的齐心协力，我们班获得年级第二名的好成绩，这让我真是刮目相看，看到他纯真、自信、甜美的笑容，大家送给他热烈的掌声。从这以后，他不再是班级中的“差生”，并且给他委以重任当上了体育委员，以前的那个“小霸王”不见了，成为了以身作则的好班干部。
从这一个个鲜活的事例中，让我充分的认识了“差生”，在心与心的交流中班级中形成了好的学习风气。其实只要我们用爱心去和他们平等的交流收获将会很多。
（一） 信任是差生转化的前提
要想取得心灵的交流前提是信任。教师要信任每一个学生，对他们充满信心，差生的内心有强烈的自卑感。因此，我们应该对他们充满信任，敞开心和他们交流，发现他们身上一点的进步及时的鼓励。
（二） 发现闪光点是关键
差生并不是一无是处，他们的优点只是被短处、缺点所掩盖，教师应善于发现他们的闪光点，及时的加以引导，调动他们的积极性，让他们找回自信。
（三） 一把钥匙开一把锁，因人而异
针对不同的学生采用不同的方法加以引导，不能用“一刀切”，用心去找适合的方法解决孩子的心里问题，开启他们的心灵之窗。
著名的教育学家赞可夫指出：有一句话说：“漂亮的孩子人人都
直抵教师心灵的教育故事(梁静)
