一年级语文《雨点儿》教学反思
《雨点儿》是一篇科学童话；课文用拟人化的手法；通过大雨点和小雨点的
对话；告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的；有雨水的滋润；才有草长花开的美丽景色.课文生动浅显；语言优美；富有童趣.在教学时；我根据课文的特点；以读为主线；激发孩子们的想象力和创造潜能；调动其情感参与；引导他们读准字音、读通句子、读懂课文；入情入境地读；有滋有味地读；在读中识字；在读中体验；在读中有所感悟；在读中有所创新；从中感受到阅读的乐趣. 课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点；我在指名学生朗读课题后发现问题；于是提醒学生注意有个“儿”；但是学生仍不能读好这个儿化音；于是我就进行了示范读；告诉学生读好“儿化音”的方法；两个字连在一起读快点；舌头圈起来；然后让学生听我读再让指名让学生读；有个别学生会读；在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音.
识字教学是一、二年级的教学重点、难点；在指导学生认字时；我针对不同生字采用不同方法.引导学生用自己喜欢的方式记忆生字.对于“数”这个字有两个读音；为了让学生理解两个读音的用法；我引导学生采用组词的方法理解；识字应该在一定的语言环境中学习；千万不能孤立认字.
学完字之后；我让学生读生词；在这里我觉得自己的设计比较巧妙.“数不清”这个词先让学生理解其意思；然后让学生说说有哪些东西是数不清的；发散学生思维；扩宽学生知识面；学习不能学死知识；不能仅仅停留在书本上的知识.对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思；我没有放在课文中学习.在学词的时候就进行理解.对于飘落这个词；我才用直观的“纸片飘落”的方法让学生理解.看了这个动作；学生就明白了；不用老师过多解释.然后体会到很轻的东西才
1 / 2
能飘落.还有什么能飘落呢？学生就开始说“冬天雪花从空中飘落；纸片从天上飘落；秋天树叶从树上飘落??”在练习这个飘落的词语时；我有意识地引导学生用“______从_______”的句式练习说话.
《雨点儿》2-4自然段是对话训练；我先示范朗读；再让学生读；再采用分角色朗读；经过多次朗读之后；大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易地懂了；这时候；我又让学生说说；你还有什么不懂；会思考的孩子就说了：“小雨点为什么要求有花有草的地方；大雨点为什么要求没有花没有草的地方.”其实表面上是他们在提出问题；但其实是我在引导他们学习；引出下面的第五自然段.让学生学习第五自然段找答案.
要教学生做真人；做真事；那么每节课的德育训练也非常重要；就要告诉学生从一点一滴小小的事情做起；课后要求学生爱护花草；为教室里的花草按时浇水.
其实这节课我也有很多失误的地方；经过反思；发现本堂课还有很多需要改进的地方；比如时间的安排上不够紧凑；学习第一节的时间过长；使得第二、三、四、节的教学显得仓促；部分教学环节落实不够到位.特别是最后写字环节；显得仓促不扎实；其实可以课后再教；处理教学设计还不够灵活.在学完课文之后的拓展训练；假如你是雨点儿；你想去哪里？没有进行；这是我这节课最大的失误. 一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长；虽然课上的还不尽如人意；但却让自己收获多多.
2013-12-3
2 / 2
一年级语文《雨点儿》教学反思
