h五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员：余新月
Unit4 What are you doing 课 题 教 学 目 标 第一课时Let’s lean Let’s chant 知识 目标： 能力 目标： 情感 目标： 课New lesson 型 能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。 培养学生热爱生活的美好情感。 教学重点 教学难点 教学用具 掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答 动词短语ing形式的读音 Recorder,cards 教学过程设计 教 学 方 法 学生活动 讲授法、 教学环 节 Step 1: Warm up Step 2：Presentation 教师活动 设计意图 （1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。 （2）日常口语练习。 T:What can you do? T:Can you do the dishes? （1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义. （2）出示动作卡片,通过锻炼口语 S1:I can wash the clothes. S2: I can make the bed. Ss: Yes ,I can 带领学生继续操练。， 让学生说动作短语,并将 动作短语转换成ing 的形 式. （3）给学生提供调色盘、学生边做动作边回答：I 电话、碗碟等小道具，教am drawing 师问：What are you pictures/doing the doing ?引导学生边做动作dishes/cooking 边回答（4）让学生听录音，dinner/answering the 跟读Let’s learn部分的phone/reading a book 词汇，要求学生边听边指， 操练 力求做到“眼到、手到、 口到、心到”。 （1）教师把本部分的五张 动词卡片面朝上贴在黑 板、窗户、门、墙等上面，学生迅速指向该图片，指 然后说一张卡片上的短得又快又准确的学生为 语，如: drawing 胜者。 pictures , （2）教师依次出示本部分学生做出相应的动作并 的五张短语ing 形式的卡回答：I am…。 片并提问：What are you doing?， 教师播放Let,s chant部分的录音，让学生 巩固 听录音跟读两遍后试着分 组说唱歌谣。 (1)Copy the new phrases. (2)Finish the exercise book. 板书设计： Unit4 What are you doing? drawing pictures , answering the phone 画画 接电话 doing the dishes , cooking dinner , reading a book , 洗碗 做饭 看书 What are you doing ? I am doing the dishes Step 3: Practice Step4: Consolidation 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
课 题 教 学 目 标 课第二课时Let’s try Let’s talk Pair work 型 知识 目标： 能力 目标： 情感 目标： New lesson 能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。 能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。 培养学生用英语交流 教学掌握句型：What are you doing ? I am… 重点 教学培养学生在实际情景中运用对话的能力。 难点 教学录音机、录音带以及电话 用具 教学过程设计 教学环 节 Step 1: Warm up Step 2：Presentation 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 方 法 情境教学法 教师播放歌曲“What are you doing?”， 教师放Let’s try部分的录音，让学完成听音选图。 （1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。 （2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完学生跟唱。 活跃课堂（１）同桌之间背对背，气氛 一边做动作一边用主要句 型问答：What are you doing ? I am… Step 3: Practice Step4: Consolidation 成游戏。 （3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. （5）教师放Let’s talk部分的录音， （6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。 （4）学生拿出自己制作的 图卡或学具，两人一组操 练：What are you doing ? I am… 学生跟度。 操练 (1)Copt the dialogue (2)Finish the exercise book 板书设计： Unit 2 What are you doing? A: Hello B: Hi, Amy,It,s Chen Jie. A: Hi, Chen Jie,What are you doing? B: I,m drawing pictures. What are you doing? A: I m reading a book. 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议： 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员：余新月
课 题 教 学 目 标 第三课时Read and writePronunciation 知识 目标： 能力 目标： 情感 目标： 课New lesson 型 能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book . 能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。 培养学生热爱生活的美好情感 教学What are you doing ? I am….的书写 重点 教学Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及难点 字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律 教学Recorder, 教 学 情境教学法 用具 方 法 教学过程设计 教学环 节 Step 1: Warm up Step 2：Presentation 教师活动 学生活动 设计意图 （1）教师播放本单元第一页歌谣的录音， （2）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词， （3）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。 （1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答 （2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center （3）教学：Do you want to go to the Children’s Center the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the 学生跟录音说唱。 让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g 复习 引导学生回答：He /she’教授新课 s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit
