小明算一算爷爷每日最多吃多少粒？学生独立练习。三三三三、、、、巩固发展巩固发展巩固发展巩固发展 1. 做教材第23页的做一做。小明今年9岁，体重30千克。他肚子疼，医生开了一种药。请你帮小明算一算，应该怎样服药？立停康胶囊成人每次0.5-1克，每日3-4次。儿童每日每千克体重按20-40毫克计算，分三次服用，或尊医嘱。 250毫克／片⑴小明的体重是30千克，所以小名每日至少服药多少毫克？最多呢？⑵每片药重250毫克，小明每日至少服药多少片？最多呢？⑶一天分三次服药，每次至少服多少片？最多呢？⑷如果取整数的话每次服要多少片比较合适。⑸请你设计一个更简明的说明书。
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第7课 让我们住得更健康 一、教学三维目标 知识与技能：
1. 了解住宅与健康的关系 2. 了解健康住宅的标准 过程方法：
通过讨论让学生了解环境问题对住宅的影响和给居民的健康带来的隐患 情感态度与价值观：
培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。 二、教学重点：
环境问题对住宅的影响和给居民的健康带来的隐患 三、教学过程：
（一）住宅与健康的关系
首先让学生谈谈近些年了，自己家的住房变化。 引导学生观察教材中的图片，
分组讨论住宅的特点与健康的有什么关系？要
购置或建设一套新的住宅，从健康的角度对新房要提出哪些要求？ 各组代表发言。
引导学生结合自己的亲身体会谈一谈几种不同的住宅各有什么优缺点？适 合什么样的家庭居住？ 住宅特点：
1、地处周边的高层小区，价格较便宜，楼间距较小，附近购物不便； 2、别墅是小区，购买价格高，有自家的小院； 3、市内的大型居民区，环境好，无电梯，价格高；
4、带跃层的住宅，室内为跃层结构，有漂亮但较窄的楼梯； 5、四郊五县的农家院，造价较低，生态环境优越。
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家庭情况：单身，两人小家，有幼儿的家庭，三代同堂的大家庭，单身老人 或两位老人居住等。
评价标准：房屋价格、室内结构、采光、楼层、安全性、户外活动空间、交 通位置，以及周边的购物、就医、上学等条件。 （二）健康住宅的标准
引导学生分组讨论人口密集、 交通拥挤、
城市膨胀对住宅的影响， 以及生活在这
样的住宅里，居民的健康可能存在着哪些隐患？ 图片
环境问题对住宅的影响
对住宅中居民的健康带来的隐患 A 玻璃高墙“闪闪亮” 光污染
B 高楼之间“手拉手” 影响采光
C 市场早晚“真热闹” 噪声污染
D 快速道路“窗前过” 噪声污染
E 卧室颜色“红彤彤” 光污染
F 采光依赖“电光源” 光污染
教师介绍“健康住宅”15 项标准
根据世界卫生组织的定义，“健康住宅”是指能够使居住者在身体上、精神 上、社会上完全处于良好状态的住宅，具体标准有：
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1、会引起过敏症的化学物质的浓度很低； 2为满足第一点的要求，
尽可能不使用易散的化学物质的胶合板、 墙体装修 材料等；
3设有换气性能良好的换气设备， 能将室内污染物质排至室外， 特别是对高
气密性、高隔热性来说，
必须采用具有风管的中央换气系统， 进行定时换气；
4、在厨房灶具或吸烟处要设局部排气设备；
5、起居室、卧室、厨房、厕所、走廊、浴室等要全年保持在17至27摄氏度之间；
6、室内的湿度全年保持在40%至70%之间；
7、二氧化碳要低于1000PPM；
8、悬浮粉尘浓度要低于0.15mg/平方米； 9、噪声要小于50分贝；
10、一天的日照确保在3小时以上； 11、设有足够亮度的照明设备；
12、住宅具有足够的抗自然灾害的能力；
13、具有足够的人均建筑面积，并确保私密性； 14、住宅要便于护理老龄者和残疾人；
15、因建筑材料中含有有害挥发性有机物质，所有住宅竣工后要隔一段时间 才能入住，在此期间要进行换气家庭空气污染与防治
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第8课 家庭空气污染与防治 教学目的：
1．通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
2．通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。 3．理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。 4．分析大气污染现象发生的时空尺度差异。 教学重难点： 重点：
1．可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。 2．酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。 难点：可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。 教具准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法等 教学过程： 导入：
大气是自然环境中最活跃的组成部分。虽然大气也具有一定的自净作用，但若排放的大气污染物超过大气环境容量(自净能力)时，就会产生大气污染。大气污染造成的影响和危害是多方面的。 一、大气污染现象和大气污染物 1．大气污染
由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。
案6例博帕尔毒气泄漏事件 通过案例能够掌握：
1．本案例讲述的是大气污染中的急性中毒事件。（说明：大气污染现象是多种
多样的，它们污染和影响的时空尺度不同：有急性中毒事件；有困扰某个 更多精
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局部地区的地方性大气污染问题；有的则是全球性的大气环境问题，需要全人类的共同关注。）
2．事件的污染源：联合碳化物工厂
事件的污染物：45吨剧毒性甲基异氰酸盐气体
事件造成的危害：1 750人当即丧生，2万人终生残废，受毒气影响的人数达50万，还有无数十、羊、家禽死去。多年以来一直危害着博帕尔市民的健康，继续吞噬着人们的生命。 2．大气污染物
（1）可吸入颗粒物（技术上标为TMl0） ①“总悬浮颗粒物”：空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。
②可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，它是空气质量播报中一个重要参数。
原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。
第9课 食品添加剂的功与过
教学目标
1．使学生从辨认食品标签开始学习什么是食品添加剂，食品添加剂有哪些作用，常见的食品添加剂些种类，并了解常用添加剂的名称。
2．使学生有学以致用的思想，让我们的学习和生活更加贴近，让学生学会用知识武装自己，具有初辨食品质量的能力。 情感目标 1．培养学生关注社会关注生活的热情，给学生释放自己的知识和能力的机会。 2．排除对食品添加剂的误解，形成科学认识，提高生活质量，使学生体会科学知识对我们生活的重要性，更有助于帮助学生体会学习的成就感，从而提高深入学习的积极性。
3．通过学习和动手实践，让学生认识到添加剂的重要性，同时也了解它的危害，培养学生通过实践了解。 重点难点
通过对使用和不使用添加剂、天然物质和化学合成物质孰优孰劣、亚硝酸盐的功与过等问题的辩论，了解食品添加剂的功与过，得出我们需要食品添加 更多精
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剂的结论，然后通过学习了解关于食品添加剂的安全用量和有关使用规定，培养学生科学的对待问题和分析问题的能力。 教学过程
引入：课题在教学软件中展示琳琅满目的食品图片，提出本节课的主要任务。 一、食品中含有哪些添加剂 学生讨论：提出的问题，请学生回答 1．什么是食品添加剂?
2．你了解有关食品添加剂的规定吗?
3．你会看食品标签并利用食品标签帮助自己选择食品吗?
4．利用我们手头有的食品包装或者饮料包装，查看上面的食品配料， 介绍食品添加剂的常用分类方法： 1．按照来源分； 2．按照功能分 提出学习任务：
1．关于食品添加剂的定义、分类、功能、用量以及有关规定，通过列表的方式展示自己的学习成果；
2． 你对食品添加剂还有哪些疑问？ 3． 查找一些你感兴趣的食品，其中常用哪些添加剂，这些添加剂的主要作用； 二、认识几种常见的食品添加剂
1.防腐剂。 比两类常用的防腐剂：山梨酸和苯甲 要求：注意了解它们的使用条件。
提出问题：1.为什么用它们的钾盐或者钠盐代替? 2．山梨酸和苯甲酸主要有哪些物理性质和化学性质?
3．根据你的学习，你认为两类防腐剂哪一种用在食品中更好一些? 提示注意物质的性质，包括物理性质和化学性质对它的使用的影响。 利用山梨酸的结构简式讲解有机化合物的命名基本原则，分析其中主要基团的性质。例如，酸性是因为其中有羧基，可以电离出氢离子显酸性；容易被氧化是因为其中含有碳碳双键，是一种还原性基团，容易高锰酸钾溶液等氧化。 以苯甲酸为例使学生了解因为含有羧基所以有酸性，另外苯环是一种重要的有机基团，它也具有自己的性质，所以苯甲酸应该具有酸性和苯环的性质 2. 着色剂 提出问题：根据学习防腐剂的经验，利用教材提供的资料学习着色剂的有关知识，提出自己感兴趣的问题进一步学习。
（1）常用的着色剂，能说出至少三种： （2）能说出至少三种显色基团；
（3）给自己提出至少一个关于着色剂的问题以课下自己查阅相关资料进行学习(如红心鸡蛋中使用的着色剂)。 ３．膨松剂 思考：（1）你所了解常用的膨松剂有什么？ （2）什么时候使用，用量如何控制？
小结：我们已学的食品添加剂有哪几类?每类中主要学习了什么?食品的防腐 更
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除了可以添加防腐剂以外，还可以用什么方法? 三、如何正确看待食品添加剂 提出问题学生辩论：如何正确看待食品添加剂 1．使用食品添加剂是必要的；
2．举例说明天然物质不一定比合成物质好。
3.食品添加剂的安全用量是如何表示的，其代号是什么?用量的多少是根据什么做出的?
八年级生活科学教案下教学内容
