人教版语文第三册
6.一封信
课课题 一封信 型 《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活新授课 设计说明 味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。本导学案运用“主体参与语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。 学前 准备 课时 安排 准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。 学习 目标 2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。 学习本课生字词，有感情地朗读课文。 学习 重点 学前 准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
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教学 导案 环节 一、创设情境，揭题导入。（用时：5分钟） 二、初读课文，识记字词。（用时：151.课件出示“我会读”中的图片，提出要求： 1.谈话导入。 2.板书课题。 3.边读课题边想：这封信会有什么故事？ 案 学达标检测 1.齐读课题。 2.学生自由、大胆地畅谈自己由课文题目所想到的。 1.学生根据导学提示自由读课1.给下列字注音。 封（ ）削（ ） 锅（ ）修（ ） 团（ ）灯（ ） 冷（ ）束（ ） 2.给多音字注音并组词。 （1）自文。 由读文，借助拼音读准字音。 2.学生逐一认读 3.选字填空。 今 令 （2）同生字，认桌合作分自真倾听学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
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分钟） 然段读课文，同学识相互请教，纠记生字正字音。 2.课件出示“我会认”中的图片，提出要求： 的好方法。 3.学生根据同学的交流（ ）天 命（ ） 如（ ） 园 圆 花（ ） （ ）圈 （ ）林 4.我会读。 出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 冷清 阳光 （1）借解决自助生字条认读生字。 （2）集体分享识字方法。 （3）玩小老师游戏，检测同学识字情况。 3.引导学生交流互动，解决读课文中所遇到的问题，认读、巩固字词。 4.课件出示“我会学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
己提出的问题。 4.学生观察生字，针对生字中的重点笔画提出书写建议，再描红、练写。 人教版语文第三册
写”导学图片及提示。 （1）观察生字，想一想写字时需要注意的笔画。 （2）引导学生完成“我会写”。 1.指名1.三分段读课文。正确朗、精读品赏，导学悟情。（用时：15分提问：露西写读课文，了几次信？ 2.再自读课文，边读回答问题。 2.5.修改病句。 （1）露西十分早早回到家。 ___________________________ （2）露西洗了些青菜、土豆和蔬菜。 ___________________________ 6.信有两种写法。露西的第一种写法会使爸爸接到信后一直放心不下家里的事；第二种写法_________________________ __________________________。 边想，课文中自读课露西每次分别写的是什么？第一次写的内容用文并做标注。 3.小组派横线画出，第代表在二次写的内容用波浪线全班汇报交流学习结果。 钟） 画出。 3.想一学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
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想，这两封信给你什么不同的感受？ 4.学习第3自然请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想：这封信里写了什么？ 1.总结并交流收获：四、总结全文，延伸拓展。（用时：5分钟） 今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信段，思考并互相交流。 1.交流收7.用简短的话概括课文的主要内容。 __________________________________________________ 里，我们感受获。 到了露西对爸爸深深的爱。 2.拓展：回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。 完成拓展作业。 2.学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
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